Statut : Enseignant-chercheur

Discipline CNU : 70 ème section

Composante d'enseignement : INSPé Nantes

Adresse : INSPé, 4 Chemin Launay Violette - BP 12227 44322 NANTES Cedex

Contact : patrice.bourdon@univ-nantes.fr

Téléphone : +33 (0)609932766

Réseaux sociaux : Linkedin



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L'ensemble de mes travaux portent sur la scolarisation inclusive des élèves à besoins éducatifs particuliers notamment sur la dimension liées aux activités avec et dans l'école. Membre titulaire du CREN-EA 2661 et inscrit dans le thème 1 : Conception de formations et médiations par le numérique

Thèmes de recherche développés :

  • Rapport aux savoirs et mobiles d'apprendre chez les publics à scolarisation atypique

  • Processus d'appropriation des outils numériques pour l'apprentissage chez les personnes avec autisme ou en perte d'autonomie

  • Processus d'apprentissage et autisme

  • Scolarisation des enfants et adolescents malades ou accidentés

Recherches récentes et en cours

 

  1. NumAccess : Usage de tablette tactile, smartphone & montre connectée pour jeunes avec autisme (situation de mobilité et accès aux soins) (2019 / 2023) – Coordination de la recherche 
  2. Scolarisation inclusive et parcours scolaire en Ulis de lycée professionnel  (2018 / 2020)
  3. çATED : Développement et suivi d’une application éducative sur tablette tactile et smartphone pour personnes autistes (2012 / 2018) – Coordination de la recherche 

  4. çATED pour tes dents (2015/2017) : Coordination Dr Serena LOPEZ-CAZAUX (INSERM 791 LIOAD, chercheure associée au CREN-EA 2661 - Université de Nantes), associés : Patrice BOURDON, Cendrine MERCIER (université de Nantes CREN-EA 2661) & Gaelle LEFER (Université de Mayotte)

  5. Numérique et perte d'autonomie (2016/2018) : Coordination : Gaelle LEFER et Patrice BOURDON (université de Nantes CREN-EA 2661)

 

Impliqué(e) dans les programmes :

  • çATED : Recherche, Développement et Suivi d’une application éducative sur tablette numérique pour personnes autistes
    1. Master 1 & 2 – MEEF (enseignements du 2nd degré) : Responsable de l'UE recherche « éco-gestion » - séminaires de mémoire et direction depuis 2011 (TD et CM)

    2. Master 1 & 2 – MEEF (enseignements du 2nd degré) : co-Responsable de l'UE Contexte « éco-gestion » depuis 2018 (TD et CM)
    3. Master 2 – MEEF (Adaptation et scolarisation des élèves en situation de handicap – MASH) : Méthodologies de recueil et d'analyse de données, analyse de circulaires et de textes réglementaires, Accompagnement à et par la recherche, encadrement de mémoires (TD et CM)

    4. Formations professionnelles en Adaptation et Scolarisation des élèves en situation de handicap (ASH) – (CAPPEI - 2 CASH – 2 nd degré et CAPA SH – 1er dégré) : scolarisation inclusive des élèves en situation de handicap, psychologie du développement, rapport aux savoirs, numérique et handicap, responsable du séminaire de mémoire, encadrement de mémoires (TD et CM)

    5. Formation continue des enseignants (Rectorat de Nantes) : analyse de pratiques en Ulis de lycées professionnels

    6. Référent « scolarisation enfants malades ou accidentés » : Ecole supérieure de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche (ESENESR), Poitiers

    1. Co-responsable du séminaire "Ecole inclusive" - INSPé de l'académie de Nantes (avec Marie TOULLEC)
    2. Co-coordonnateur de la mise en place de la réforme de la formation des enseignants spécialisés 1er et 2nd degré (CAPPEI - 2017) – Université de Nantes/Espé

    3. Responsable de la formation des enseignants spécialisés du 2nd degré (2 CA-SH) 2009/2016, Université de Nantes/Espé de l'académie de Nantes

    4. Concepteur et coordonnateur des « Mercredis de la diversité », cycle de conférences organisé par l’Espé de l'Académie de Nantes (3 journées d’études/an), 2007/2017

    5. Coordinateur du comité d'organisation et membre du comité scientifique, Colloque NumAccess, université de Nantes, 1er juin 2017 https://numaccess2017.sciencesconf.org/

    6. Chargé de mission « adaptation scolaire et scolarisation des élèves handicapés », université de Nantes / IUFM des Pays de la Loire : responsabilité pédagogique pour la formation des enseignants spécialisés 1er et 2nd degrés - 2007/2012

    1. Consultant Handicap international en Algérie 2011/2012 : Appui à la mise en place d 'une scolarisation inclusive en lien avec un dispositif AVS sur la wilaya de Sétif

    2. Consultant auprès du CHU de Bab El Oued à Alger (service pédiatrique) depuis 2008/2014 : appui à la formation des enseignants spécialisés et des acteurs de l'éducation

    3. Membre du conseil scientifique de l’Association française de promotion de la santé scolaire et universitaire (AFPSSU http://www.afpssu.com/ ) 2009/2014

    4. Membre du groupe de pilotage national sur les SAPAD (scolarisation des enfants malades) FGPEP (http://www.lespep.org/), 2003/2013

    5. Membre du conseil académique sur la scolarisation des élèves handicapés : académie de Nantes

    Publications et Colloques

    Publications et Communications

     

    Coordination d'Ouvrages collectifs

    Bourdon, P. & Karsenti, T. (2020, en cours). Autisme & Numérique, Suresnes : Les éditions de l'INSHEA, France

    Bourdon, P, Roy, J (2006). Enfants malades ou accidentés : Quand l'école va au domicile Paris : Delagrave

     

    Chapitres d'ouvrages collectifs

    Bourdon, P (2016). « Parcours scolaire et scolarisation inclusive chez les élèves avec un trouble moteur », In Jacques, Marie Hélène. Transitions en contexte scolaire, Rennes : PUR, pp 379-390

    Bourdon, P (2013). Sens et valeurs de l’éducation : les enjeux de l’apprendre pour les enfants malades. In Les conversations de Salerne, Vénissieux : Le Passe du Vent, collection « Faire cité »

    Bourdon, P. (2013). Mise au travail des élèves, enrôlement et différenciation dans l’activité cognitive. In Hersant, M. & Morin, C. Pratiques enseignantes en mathématiques : expérience, savoirs et normes (pp 57-74). Bordeaux : PUB

    Negui, M. & Bourdon, P. (2013). Scolariser l'enfant malade ou accidenté. Dans : Hélène Romano éd., La santé à l'école (pp. 105-114). Paris : Dunod. doi:10.3917/dunod.afps.2013.01.0105.

     

    Coordination de revues

    Bourdet, JF., Bourdon, P. & Teutsch, P. (2018). Entre compensation et accessibilité : quels usages du numérique dans les travaux sur les Handicaps et la perte d'Autonomie ?, Education & formation, Université de Mons (Belgique) http://revueeducationformation.be

    Bourdon, P. & Toubert-Duffort, D. (2017). Scolariser les enfants et adolescents malades ou accidentés : enjeux, dispositifs, pratiques pédagogiques et didactiques, La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation (NRAS **), Suresnes : les éditions de l'INSHEAhttps://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolarisation-2017-3.htm

     

    Publications : articles

    2020

    Bourdon, P. (2019, soumis). Quelles ressources et collaborations pour faciliter la scolarisation inclusive : le cas du lycée des Bourdonnières à Nantes, Revue Hybride en Education (RHE), Université Québec à Chicoutimi

    Bourdon, P. (2019, soumis). Le parcours scolaire comme indicateur de scolarisation inclusive : Ruptures et continuités dans le cas des Ulis pro. Revue Ressources, INSPE de Nantes

     

    2019

    Bourdon, P. (2019). « KOHOUT-DIAZ, Magdalena (dir.). Tous à l'école ! Bonheurs, malentendus et paradoxes de l'éducation inclusive » & « KOHOUT-DIAZ, Magdalena. L'éducation inclusive», note critique, Revue française de pédagogie, octobre

    Bourdon, P. (2019). Les Ulis pro : continuités et ruptures dans le parcours de scolarisation, Les Cahiers pédagogiques, N° 51, mai, pp 23-25

    Lopez Cazaux S, Lefer G, Rouches A, Bourdon P. (2019). Toothbrushing training programme using an iPad(®) for children and adolescents with autism. Eur ArchPaediatr Dent. 2019 Mar 16.

     

    2018

    Althuizius, M., Lefer, G., Bourdon, P. & Lopez Cazaux, S. (2018). Intégration de la tablette tactile dans les programmes de prévention bucco-dentaire destinés aux personnes en situation de handicap : étude exploratoire chez l'enfant. Revue d'épidémiologie et de santé publique. Mars ; 66(2) : 107-116.

    Bourdet, JF., Bourdon, P. & Teutsch, P. (2018). Entre compensation et accessibilité : quels usages du numérique dans les travaux sur les Handicaps et la perte d'Autonomie ?, Education & formation, Université de Mons (Belgique) pp 9-13

    Bourdon, P. (2018). School Career and Inclusive School between Breaks and Continuities in Children and Adolescents Suffering from a Disabling Disease. Revista Romaneasca pentru Educatie Multidimensionala, 10(4), 112-118. https://doi.org/10.18662/rrem/67

    Bourdon, P. & Toullec-Thery, M. (décembre 2018). Equipe pluridisciplinaire en appui à la scolarisation inclusive : le cas du lycée des Bourdonnières à Nantes (France), Revue Suisse de pédagogie spécialisée, sous la direction de Greta Pelgrims, université de Genève, Berne : Edition CSPS, pp 18-25

    Bourdon, P., Lefer, G, Mercier, C., Teutsch, P. & Lopez-Cazaux, S. (2018). « Le rôle de l’imitation dans l’appropriation des outils numériques chez les enfants avec autisme. Étude de l’usage des tablettes tactiles en ULIS – école TED et IME », Enfance 2018/1 (N° 1), p. 147-168. https://www.cairn.info/revue-enfance-2018-1.htm

    Lefer, G., Bourdon, P. & Mercier, C. (2018). Représentation sociale des outils technologiques auprès des personnes âgées, facteur d’appropriation. In Sophie Martin (Ed). Workshop ACCEPT 2016, Presses des Mines.

    Lefer, G., Rouches A., Bourdon, P., Lopez Cazaux S. (2018). Training children with autism spectrum disorder to undergo oral assessment using a digital iPad(®) application. Eur Arch Paediatr Dent. 2018 Dec 12.

    Lefer, G., Bourdon, P., Mercier, C. & Lopez-Cazaux, S. (2018). Apprentissage du brossage dentaire chez des enfants présentant un trouble du spectre autistique : effets de l’utilisation de tablettes tactiles. Santé Publique, vol. 30(3), 297-306. doi:10.3917/spub.183.0297.

     

    2017

    Bourdon, P. & Toullec-Théry, M. (2017). La scolarisation des enfants et adolescents avec une maladie grave : que disent de leurs pratiques les enseignants confrontés à ces élèves ?, La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, éditions de l'INSHEA, N° 79-80, 7-28

    Bourdon, P. & Toubert-Tuffort, D. M. (2017). Scolariser les enfants malades ou accidentés : Evolutions, enjeux et perspectives, La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, éditions de l'INSHEA, N° 79-80, 215-226**

    Mercier, C., Bourdon, P. & Lefer G. (2017). De l’outil à l’instrument : appropriation de l’application çA- TED. Evolution des pratiques des professionnels et impact sur les interactions paritaires. Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, 78, 83-99.**

     

    2016

    Bourdon, P. & Toullec-Thery, M. (2016). Analyse du dispositifde scolarisation inclusive au lycée polyvalent des Bourdonnières à Nantes, La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, Suresnes : édition de l’INSHEA, 74, 239-258

    Mercier C., Bourdet J.-F. & Bourdon, P.(2016).Le temps de l’enfant avec autisme et le temps du professionnel : adopter le rythme de l’apprenant afin de faciliter l’accès à de nouveaux apprentissages. Distances et Médiations Des Savoirs. Disponible en ligne sur : https://dms.revues.org/1624



    2014

    Renault, V. Carlier, F. Bourdon, P (2014). « TIFAIFAI : Conception de Nouveaux Espaces d’Interactions pour Apprendre», Distances et médiations des savoirs [En ligne], 5 | 2014, mis en ligne le 14 mars 2014, URL : http://dms.revues.org/588



    2013

    Bourdon, P. (juin 2013). Place et rôle des acteurs de l'école, des parents et du SAPAD pour accompagner les élèves en déscolarisation, La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation**, Suresnes : édition de l’INSHEA, 62



    1995-2009

    Bourdon, P. (2009, janvier). Comment les professionnels peuvent-ils accompagner les parents des élèves en déscolarisation ? Paris : Médecine scolaire et universitaire, pp 73-78

    Bourdon, P. (2008). De l'enseignant spécialisé à l'enseignant ressources, Les cahiers pédagogiques,N° 459, pp 26-27

    Bourdon, P. , Négui, M., Romano, H. et Roy, J. (2007)« Rester un élève … à l’hôpital ou à la maison : enjeux, dispositifs et pratiques », La Nouvelle revue de l’AIS, N° 40, Les éditions de l'INSHEA, pp 177-192

    Bourdon, P. (2007). Elèves en situations de handicap moteur : Comment se construisent-ils avec et dans l’Ecole ?, Médecine Thérapeutique Pédiatrie, Paris : Editions John Libbey, 4, 253-259

    Bourdon, P. (2007). Comment scolariser l'enfant malade ?, Les Cahiers pédagogiques, N° 453, pp 65-67

    Bourdon, P. (2005). Quelle école pour les élèves en situations de handicaps ?, Les cahiers pédagogiques, N° 428, http://www.cahiers-pedagogiques.com/Quelle-Ecole-pour-les-eleves-en-situations-de-handicaps

    Bourdon, P. (2005). « La scolarisation des élèves en situations de handicaps moteurs : rapport au savoir et mobiles d’apprendre », La nouvelle revue de l’AIS, N°29, avril, Edition du CNEFEI

    Bourdon, P. et Bautier, E. (2000). « Scolarisation et pratiques langagières avec des élèves de Clis 4 », La Nouvelle revue de l’AIS, N° 9, mars, Suresnes, pp 11-20 

    Bourdon, P. (1999). « Élèves handicapés à l’école : de l’intégration scolaire à la scolarisation », La Nouvelle revue de l’AIS, N°8, déc.1999, Suresnes, pp 175-185
    Bourdon, P. (1999). "Quelle intégration pour les élèves handicapés", Cahiers pédagogiques, N° 372, mars, CRAP, Paris
    Bourdon, P. (1999). “La scolarisation des élèves handicapés : intégration et savoir”, Le cartable en colère (revue départementale du SGEN-CFDT), juin 2000.

     

    Rapports de recherche

    Bourdon, P. Quillion-Dupré, L., Lefer-Sauvage, G.& Monfort, E. (2018). Usage d'une l'application numérique tactile chez les personnes en perte d'autonomie due à l'âge : L’agenda çATED, un outil pour l’autonomie ?, Rapport final AAP CCAH 2014/2018, Universités de Nantes et Grenoble-Alpes

    Bourdon, P. & Lefer, G. (2017). Recherche, développement et suivi d'une application éducative sur tablette tactile pour personnes avec autisme : çATED, Rapport final dans le cadre de l'appel à projet 2013 : Handicap et perte d'autonomie – session 4, IRESP/INSERM

    Lopez-Cazaux, S, Lefer, G. & Bourdon, P. (2017). çATED pour tes dents : analyse de l'usage de l'application çATED pour l'éducation et le soin bucco-dentaire, rapport final à la FIRAH, université de Nantes – CREN EA 2661

    Bourdon, P. & Lefer, G. (2016). Recherche, développement et suivi d'une application éducative sur tablette tactile pour personnes avec autisme : çATED, Rapport intermédiaire dans le cadre de l'appel à projet 2013 : Handicap et perte d'autonomie – session 4, IRESP/INSERM

    Bourdon, P., Toullec-Thery, M. (2014).La scolarisation inclusive au lycée: le cas du lycée des Bourdonnières à Nantes. Rapport intermédiaire de recherche, CREN, Université de Nantes.

     

    Colloques

    2019

    Bourdon, P. (2019). Collaborer entre enseignants dans les dispositifs d'inclusion en lycée professionnel (2nd degré), ACFAS 2019, symposium « Collaborer entre enseignants pour optimiser le soutien aux élèves en difficulté au secondaire: Initiatives et partenariats de recherche», 28 et 29 mai, Gatineau, Québec

    Bourdon, P. (2019). AREF Bordeaux (à compléter)

    Bourdon, P. (2019). RIFEFF Oran (à compléter)

     

    2018

    Bourdon, P. (2018). Parcours scolaire et école inclusive : entre rupture et continuité pour les enfants et adolescents atteints d’une maladie invalidante, Congrès mondial de l'AMSE, 4 au 8 juin, Suceava, Roumanie

    Bourdon, P. (2018). Quelles ressources et collaborations pour faciliter la scolarisation inclusive : le cas du lycée des Bourdonnières à Nantes ? ACFAS 2018, symposium « Pratiques innovantes au- tour de la fonction d'enseignant ressource », 8 et 9 mai, Chicoutimi, Québec

    Bourdon, P. (2018). Usage des tablettes tactiles chez des enfants avec autisme : le rôle de l'imitation et de l'attention conjointe dans l'appropriation des artefacts numériques, colloque du CRIFPE, 3&4 mai, Montréal

    François, C. et Bourdon, P. (2018). Vers une (re)mobilisation dans les apprentissages : Que disent des jeunes de la MLDS du sens de l'accompagnement, colloque TEDS, université de Nantes

    Lefer, G., Rouches A., Bourdon, P., Lopez Cazaux S. (2018). Training children with autism spectrum disorder to undergo oral assessment using a digital iPad(®) application. Eur Arch Paediatr Dent. 2018 Dec 12.

    Lefer Sauvage, G., Bourdon, P. & Quillion-Dupré, L. (2018). Connaître ses ressources pour maintenir ses acquis. Communication orale pour le colloque Vers une Société Inclusive (VSI), à Mayotte, le 29 octobre 2018. https://vsi.sciencesconf.org/

    Mercier, C. & Bourdon, P. (2018). L’influence de la personne ressource dans les usages du numérique en éducation, colloque du CRIFPE, 3 & 4 mai, Montréal, Québec

     

    2017

    Bourdon, P. & Mercier, C (2017). ÇATED : quels sont les effets de l'usage d'un agenda numérique sur ta- blette en IME et en Ulis école pour des enfants avec autisme ? Communication présentée dans le cadre de la journée ORNA « Autisme et outils numériques », INSHEA Suresnes, 17 mai.

    Bourdon, P.,Toullec-Théry, M. (2016). Partenariat et collaboration : la question des ressources et des outils dans les dispositifs d'appui à la scolarisation inclusive en lycée, Colloque international franco libanais « Vers une école inclusive : perspectives et défis », INSHEA-Université libanaise de Beyrouth, Beyrouth, 17 & 18 novembre

    Lopez Cazaux, S., Lefer, G., Rouches, A., Bourdon, P. (2017, octobre). Training program using an iPad® for oral care in children and adolescents with autism. Communication orale présentée dans le cadre du congrès de l’International Association of Paediatric Dentistry, Santiago, Chili.

    Lopez Cazaux, S., Lefer, G., Rouches, A., Althuizius, M., Bourdon, P. (2017). « çATED pour tes dents : Amélioration de la santé bucco-dentaire de patients avec autisme par un programme d’apprentissage utilisant l’iPAD et l’application çATED ». Communication orale présentée aux 47èmes Journées de la Société Française d’Odontologie Pédiatrique,Marseille, 17 et 18 Mars, Marseille

     

    2016

    Althuisius, A., Rouches, M., Dajean-Trutaud, S., Bourdon, P. & Lopez-Cazaux, S. (2016). Apprentissage du brossage dentaire à des enfants présentant un handicap : quelle techniques ? Quels outils ? Quels acteurs ?, 17 et 18 juin, Faculté d'Odontologie de Nancy, France

    Bourdon, P. & Mercier, C. (2016). Usage des tablettes tactiles en IME et en Ulis école TED pour enfants avec autisme et effets sur les apprentissages, VII ème colloque international du réseau OPHRIS, 7 & 8 juin, Suresnes

    Bourdon, P. & Mercier, C. (2016). Impact de l'usage de tablettes tactiles en structures ou école spécialisées pour enfants avec autisme et effets sur les apprentissages, Communication présentée au 3ème colloque international en éducation, Montréal : CRIFPE, 5-6 mai 2016http://colloque2016.crifpe.ca/

    Bourdon, P. Mercier, C. (2016). Analyse de l'effet de l'usage d'une application numérique sur tablette tactile en IME et en Ulis Ecole auprès d'enfants avec autisme ou TED, Colloque international OPEEN & ReForm, symposium «Observation et pratiques effectives en situations éducatives adressés à des apprenants à besoins particuliers », Nantes, 8-10 juin

    Lefer, G. & Bourdon, P. (2016). Application numérique (çATED) pour les personnes vieillissantes. Commu- nication écrite présentée dans le cadre du colloque RIPSYDEVE, 19-20 mai 2016, Louvain (Belgique).

    Lopez-Cazaux, S., Lefer, G., Rouches, A., Althuisius, M., & Bourdon, P. (2016). « çATED pour tes dents » : un projet de recherche et développement sur l'intérêt d'un agenda numérique auprès d'enfants avec autisme en contexte dentaire, 46ème journées du congrès international de la Société Française d'Odontologie Pédia- trique, 17 et 18 juin, Faculté d'Odontologie de Nancy, France

    Mercier, C. & Bourdon, P. (2016). Outil de compensation et disponibilité cognitive : analyse des effets de l'usage de l'application çATED chez des enfants avec autisme, présenté au Tech'Use, 30 et 31 mai, Grenoble, France

    Mercier, C. & Bourdon, P. (2016). De l'éducation à la co-éducation : les apports d'une application numé- rique vers une collaboration des parents et des professionnels dans la prise en charge des enfants avec au- tisme, présenté à la conférence Ethique de l'accompagnement et agir coopératif, 26 au 28 mai, Tours, France

    Rouches, A., Lefer, G., Althuisius, M., Bourdon, P. & Lopez-Cazaux, S. (2016). Autisme, brossage et examen dentaire : résultats de l'évaluation initiale des patients participant au projet « çATED pour tes dents », 46ème journées du congrès international de la Société Française d'Odontologie Pédiatrique, 17 et 18 juin, Faculté d'Odontologie de Nancy, France

     

    2015

    Bourdon, P. (2015, février). De l'outil à l'instrument : quels usages du numérique avec des élèves en situation de handicap ?, Les Mercredis de la Diversité, La Roche sur Yon : ESPE de l'Académie de Nantes,

    Bourdon, P., Guffroy, M., Le Dour, V. (2015, mai). Analyse d'usage des tablettes tactiles en Clis TED et effets sur les apprentissages, Journée ORNA « autisme et outils numériques », Suresnes : INSHEA

    Bourdon, P., Lefer, G. (2015, mai). ÇATED : un outil numérique destiné aux personnes avec autisme, 1ères rencontres « Handicaps et Numérique », Lorient : INSIBS

    Renault, V., Carlier, F., Bourdon, P. (2014, juin). Un mur d'écrans pour apprendre en interactions, In Actes du Colloque JOCAIR'2014, Paris, France.

     

    2014

    Bourdon, P. Bourdet, JF. et Mercier C. (2014, mai). Interactions en situation d'apprentissage : TICE et autisme, Communication présentée au 2ème colloque international sur les TIC en éducation : enjeux actuels et perspectives futures, 1er et 2 mai 2014, Montréal, http://ticeducation.org/

    Guffroy, M. Teutsch, P. et Bourdon, P (2014, mai). Critères d'analyse des applications tactiles pour public autiste/TED, Communication présentée au 2ème colloque international sur les TIC en éducation : enjeux actuels et perspectives futures, 1er et 2 mai 2014, Montréal,http://ticeducation.org/

     

    2013

    Bourdon, P. et Teutsch, P. (2013, octobre). Recherche, développement et suivi d'une application numérique : çATED-autisme. Communication présentée à la 12 ème université d'automne, Autisme, actualités et perspectives. Trajectoires développementales, recherche et nouvelles technologies,Le Croisic : 1er au 5 octobre, ARAPI, http://www.arapi-autisme.fr/pdf/BS/32/BS32-15Bourdon-etal.pdf





    2012

    Bourdon, P. (2012, septembre). L’adolescent handicapé moteur et la construction des perspectives temporelles : un regard sur l’élaboration de soi. Communication présentée au colloque « psychopathologie et handicap chez l’enfant et l’adolescent ». Lyon : 2 et 3 septembre 2012, APPEA

    Bourdon, P. (2012, juin). Les enjeux de l’apprendre pour les enfants malades. Communication lors 4ème rencontres euro-méditerranéennes, Les conversations de Salerne : « L’élargissement de l’environnement thérapeutique : une approche anthropologique du soin ». Alger : 9 juin 2012, APHM-CHU Alger

     

    2011

    Bourdon, P (2011, mars). Collaboration et coopération dans les dispositifs de scolarisation des élèves malades ou accidentés. Communication présentée au IIIè Colloque international « Pratiques inclusives et savoirs scolaires : Pluralité des acteurs et pratiques inclusives à l’école ». Nantes : 22-23 Mars 2011, IUFM-INRP

     

    2010

    Bourdon, P. (2010, mars). Quelles pratiques pour accompagner les élèves en déscolarisation. In Actes du colloque international : « La souffrance à l’école ». Montréal : 3 - 5 mars 2010, UQAM - université Québec - CIRP (en ligne pp 160-166)http://www.cirp.uqam.ca/documents%20pdf/collectifs/16_BourdonP.pdf



    2009/2004

    Bourdon, P. (2009). « Comment les professionnels peuvent‐ils accompagner les parents ? », Colloque AFPSSU, université R.Descartes Paris, 16 janvier http://www.afpssu.com/ressources/patrice_bourdon.pdf

    Bourdon, P. (2008). « Soi, Autrui, le savoir dans les processus de scolarisation des jeunes en situations de handi cap moteur », 3ème séminaire sur la clinique du handicap, SICLHA, université de Rouen, 26 et 27 sept.

    Bourdon, P. (2005). «  De la scolarisation à l’inclusion des élèves handicapés au collège », colloque AECSE «  Construction et déconstruction du collège unique : les enjeux de l’école moyenne », Université Paris 8 / St Denis, Octobre,

    Bourdon, P. (2004). « La scolarisation des élèves en situations de handicaps moteurs : rapport au savoir et mobiles d’apprendre », avril,http://www.inrp.fr/biennale/7biennale/Contrib/longue/7087.pdf

     

    Encadrement doctoral et scientifique

    Co-Directions de thèses :

    MERCIER Cendrine (2013/2017). Analyse des usages à visée d’apprentissage dans l’utilisation d’une interface graphique destinée à des utilisateurs Autistes, Thèse de doctorat en sciences de l'éducation soutenue le 12/06/2017, direction Jean François Bourdet, 50%, PU université du Maine, Le Mans & Patrice Bourdon, 50%, MCF Université de Nantes (CREN-EA 2661)

    METTOUCHI, Micha (2017/2020). La scolarisation des enfants handicapés en classe ordinaire en France et en Angleterre : quelles sont les politiques d'éducation et d'enseignement mises en œuvre ? Résultats comparés, sous la direction de Florence Binard, 50%, MCF HDR, université Paris 7 – Diderot, co-direction Patrice Bourdon, 50%, MCF, Université de Nantes, CREN-EA 2661