Statut : Doctorante

Discipline CNU : 70 ème section

Contact : marine.vejux@gmail.com

Thème(s) de recherche : Savoirs, apprentissage, valeurs en éducation

Langage et apprentissage e EPS à l'école maternelle à travers la théorie de la problématisation

sous la direction de Christian Orange et Bruno Lebouvier

Quelle place joue le langage dans les apprentissages, y compris au sein des apprentissages moteurs en EPS ? Et en retour, en quoi les apprentissages moteurs facilitent-ils l’acquisition du langage, pierre angulaire de l’école maternelle ?

Nous nous intéresserons, dans notre recherche, aux apprentissages en EPS vus sous un angle particulier : celui de la problématisation, qui prend appui sur une activité langagière des acteurs en situation. Il s’agit d’une approche spécifique puisque paradoxalement, les apprentissages visés en EPS sont d’ordre moteur.

Nous faisons l’hypothèse selon laquelle aider les élèves à problématiser, suppose de les confronter à un problème mais également à des ressources dont l’usage favorise le travail sur le problème. A la suite des travaux de Rabardel (1995) nous pensons qu’un levier intéressant consiste dans la mise au point collective d’outils permettant de traiter le problème. De même, nous pensons que les échanges portant sur des signes prélevés dans l’environnement, dans le but d’agir, sont favorables aux apprentissages en EPS. Dès lors, nous chercherons à mieux comprendre d’une part, ces apprentissages par problématisation, et d’autre part, ce qui favorise leur dynamique. Nous mettrons sous analyse ce processus de problématisation dans un contexte particulier où l’institution, l’enseignant, les outils matériels et symboliques ainsi que les connaissances antérieures des uns et des autres entrent en concomitance.

Mots clés : problématisation, débat tactico-technique, approche sémio-constructiviste, processus d’enseignement-apprentissage, langage, école maternelle, EPS.

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