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Imaginaires plurilingues entre familles et école. Programme Régional Enjeu[x].
Cette action de recherche s’intéresse à l’expérience plurilingue d’élèves dont les familles sont en parcours de migration-intégration, pour lesquels le français n’est pas la (seule) langue des interactions familiales, à la relation qui se construit aux langues dans la recomposition des répertoires linguistiques et identitaires entre familles et école, à la croisée d’univers et de référents socioculturels de filiation et d’affiliation, entre lesquels la relation constitue un facteur fort de réussite ou de décrochage scolaire, et au-delà, d’inclusion sociale. Il s’inscrit dans la problématique éducative des inégalités scolaires en lien avec la question sociolinguistique de l’inégalité statutaire des langues, des impacts de la minorisation sur les pratiques et les représentations des apprenants, et dans une réflexion sur les enjeux et les moyens d’une école / éducation inclusive par la prise en compte de la pluralité linguistique et culturelle dans l’enseignement-apprentissage des langues, en particulier du français langue seconde, de scolarisation, langue de référence et d’inscription collective.
http://cren.univ-nantes.fr/recherches/imaginaires-plurilingues-entre-familles-ecole/
Action « Ecoles, plurilinguismes, migrations » dans le programme « Amicaé° » (RFI Alliance Europa)
Cette action vise à constituer un réseau européen de chercheurs travaillant sur l’éducation plurilingue et les problématiques d’accueil d’élèves migrants et d’insertion scolaire et sociale afin d’analyser les dispositifs d’accueil (d’hier et d’aujourd’hui) d’élèves migrants, en considérant ces dispositifs comme (outil ou lieu de) médiation pour l’intégration et la réussite scolaire des élèves. L’analyse apportera une profondeur historique à ce questionnement de façon à mieux comprendre les médiations actuelles innovantes qui associent dynamismes institutionnels et associatifs.
Recherche exploratoire sur les imaginaires langagiers
Recherche exploratoire sur les imaginaires langagiers d'élèves d'une école primaire de Tours, basée sur la mise en place d'ateliers d'arts plastiques, en partenariat avec le C-FFraP et l'association socioculturelle Courteline (coorg. Joanna Lorilleux).
Projet régional « Histoire et mémoires des migrations en Région Centre »
Réseau associatif Mémoires Plurielles et Laboratoire CITERES, Université de Tours (coord. Hélène Bertheleu, MCF et Julie Garnier, MCF).
Impliqué(e) dans les programmes :
Coordination pédagogique du Master 1 Diversité des situations, des approches et des langues (parcours à distance).
Responsable pédagogique du Master 1 Didactiques du plurilinguisme (parcours à distance).
Responsable pédagogique du Master 1 Didactique des Langues - Français Langue Étrangère (parcours présentiel).
Depuis 2016 : Maître de conférences – Le Mans Université, Département de didactique des langues. Equipe de recherche CREN – EA 2661 (Centre de Recherche en Education de Nantes). Participation au thème N°2 : Ecoles, Langues, Plurilinguismes : www.cren.univ-nantes.fr
2006 : Membre de la J.E. 2449 DYNADIV, « Dynamiques et enjeux de la diversité : langues, cultures, formation », aujourd’hui E.A. 4428-DYNADIV. Participation à ses axes de recherche en qualité de chercheure associée depuis novembre 2014 : http://dynadiv.univ-tours.fr/.
2014 : Doctorat en cotutelle : Université de Tours / Université de Moncton, Canada (Ph.D) – Mentions « Excellente » (pour l’université de Moncton) et « Très honorable avec les félicitations du jury à l’unanimité (pour l’université de Tours).
Parcours migratoires et constructions identitaires en contextes francophones. Une lecture sociolinguistique du processus d’intégration de migrants africains en France et en Acadie du Nouveau Brunswick.
Cette recherche doctorale interroge la construction des identités linguistiques dans les trajectoires migratoires et le processus d’intégration de migrants africains plurilingues, dont les parcours de vie s’inscrivent dans les espaces francophones pluriels et diversitaires que constituent l’Afrique subsaharienne, la France hexagonale et l’Acadie du Nouveau-Brunswick. Elle repose sur une démarche comparée ayant pour but de chercher à comprendre comment et dans quelle mesure les migrants originaires d’Afrique noire s'inscrivent respectivement dans les contextes d'intégration particuliers que constituent l'Acadie du Nouveau-Brunswick et la France, en misant ou pas sur leur identité et compétence francophones. Cette recherche s’inscrit par ailleurs dans une perspective qualitative herméneutique accordant une place primordiale aux expériences des personnes et à l’historicité des processus et des phénomènes sociaux innervant ces expériences. L’étude menée propose, dans cette perspective, une lecture sociolinguistique des histoires de vie et biographies langagières des migrants rencontrés : approche qui permet d’interpréter les expériences mises en mots par ces derniers, et de saisir la portée des reconfigurations engendrées par la confrontation à des environnements sociolinguistiques et socioculturels autres que ceux qui les ont institués en tant qu’individus-locuteurs.
http://theses.scd.univ-tours.fr/index.php?fichier=2014/marie-laure.tending_3549.pdf
2007 : Master 2 Recherche Diversité linguistique et culturelle : Les « migrétudiants » et les langues : de la mobilité temporaire au séjour provisoire ? Accueil et intégration à Tours, Université François Rabelais de Tours.
2006 : Master 1 Recherche Diversité linguistique et culturelle : Interculturel et intégration des étudiants africains, Université François Rabelais de Tours.
2005 : Licence de Lettres Modernes
Université François Rabelais de Tours (en Erasmus à l’Université de Saragosse/Espagne).