Magali Hersant

Statut : Chercheuse titulaire

Discipline CNU : 70 ème section

Composante d'enseignement : ESPE Nantes

Contact : Magali.Hersant@univ-nantes.fr

Téléphone : 02 53 59 23 71

Thème(s) de recherche : Savoirs, apprentissage, valeurs en éducation


24 documents

Chapitre d'ouvrage5 documents

  • Magali Hersant. Démarche d'investigation et apprentissages géométriques chez les professeurs des écoles. Problématisation à propos des "solides" de Platon. Matheron Yves; Gueudet Ghislaine ; Winslow Carl; Besnier Sylvaine; Celi Valentina; Derouet Charlotte; Forest Dominique; Krysinka Maryza; Quilio Serge; Rogalski Marc; Sierra Tomas Angel; Trouche Luc. Enjeux et débats en didactique des mathématiques - Actes de la 18ème école d'été de didactique des mathématiques, La Pensée Sauvage, pp.758-765, 2016. <hal-01519499>
  • Christophe Hache, Magali Hersant. Rôles et places de la didactique des mathématiques et des didacticiens des mathématiques dans la société et dans le système éducatif, synthèse du thème. Bloch Isabelle; Bosch Mariana; Butlen Denis; Chambris Christine; Clivaz Stéphane; Gobert Sophie; Hache Christophe; Hersant Magali; Mangiante-Orsola Christine. Rôles et places de la didactique des mathématiques et des didacticiens des mathématiques dans le société et dans le système éducatif, La Pensée Sauvage, pp.271-273, 2015, Volume 1. <hal-01519496>
  • Magali Hersant. Recherche et résolution de problèmes dans l’enseignement des mathématiques : une étude didactique pour identifier les savoirs et les apprentissages possibles. Elalouf Marie-Laure; Robert Aline; Belhadjin Anissa; Bishop Marie-France. Les didactiques en questions. État des lieux et perspectives pour la recherche et la formation, De Boeck, pp.192-202, 2012. <hal-01519498>
  • Magali Hersant, Sophie Gobert. Espace, figure, géométrie ? Etude pour que la question vive.. I. Bloch & F. Conne (Coord.). Nouvelles perspectives en didactique des mathématiques., La Pensée Sauvage, pp.Cdrom, 2009. <halshs-01020942>
  • François Conne, Magali Hersant. Thème 1 : Géométrie, Présentation des cours. Bloch Isabelle; Conne François. Nouvelles perspectives en didactique des mathématiques, La Pensée Sauvage, pp.15-22, 2009. <hal-01519497>

Direction d'ouvrage, Proceedings4 documents

  • Denis Butlen, Isabelle Bloch, Mariana Bosch, Christine Chambris, Gisèle Cirade, et al.. Rôles et places de la didactique des mathématiques et des didacticiens des mathématiques dans la société et dans le système éducatif : Actes de la XIIè école d'été de didactique des mathématiques. 17è école d'été de didactique des mathématiques, Aug 2013, Nantes, France. La Pensée Sauvage, 2015. <hal-01492161>
  • Magali Hersant, Christiane Morin. Pratiques enseignantes en mathématiques : Expérience, savoir, et normes. France. 2013, 978-2-86781-778-6. <hal-01192823>
  • Magali Hersant. Faire ensemble des mathématiques : une approche dynamique de la qualité des ressources pour l’enseignement. France. 2012. <hal-01194769>
  • Luc Trouche, Hamid Chaachoua, Magali Hersant, Yves Matheron, Giorgos Psycharis. Faire ensemble des mathématiques : une approche dynamique de la qualité des ressources pour l'enseignement. Journées mathématiques de l'Institut françai de l'éducation, Jun 2011, Lyon, France. ENS de Lyon, 2011, 978-2-84788-337-4. <http://ife.ens-lyon.fr/editions/editions-electroniques/actes-des-journees-mathematiques-de-life>. <hal-01552191>

Article dans une revue11 documents

  • Magali Hersant, Anne-Claire Quiniou. CONDITIONS DIDACTIQUES D'UNE ACTIVITÉ MATHÉMATIQUE AU LYCÉE PROFESSIONNEL : DEUX ÉTUDES DE CAS. Spirale: revue de recherches en éducation, ÉSPÉ Lille–Nord de France, Université Charles de Gaulle - Lille 3, 2017, Apprendre, enseigner en lycée professionnel : pratiques, dispositifs et contenus <https://spirale-edu-revue.fr/spip.php?rubrique174>. <hal-01473917>
  • Magali Hersant, Denise Orange-Ravachol. La démarche d’investigation en mathématiques et en SVT. Recherches en éducation, CREN - Université de Nantes, 2015, pp.95-108. <http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article308>. <hal-01217968>
  • Magali Hersant. Facette épistémologique et facette sociale du contrat didactique : une distinction pour mieux caractériser la relation contrat didactique milieu, l'action de l'enseignant et l'activité potentielle des élèves. Recherches en Didactique des Mathematiques, La Pensee Sauvage, 2014, 34 (1), pp.9-31. <hal-01244402>
  • Magali Hersant. Correspondance entre élèves : conditions d’une activité mathématique « créative » et problématisée à la fin du lycée. Educational Studies in Mathematics, Springer Verlag, 2011, 78 (3), pp.343-370. <http://link.springer.com/article/10.1007/s10649-011-9327-0>. <10.1007/s10649-011-9327-0>. <hal-01492154>
  • Magali Hersant. Correspondance entre élèves : conditions d’une activité mathématique « créative » et problématisée à la fin du lycée. Educational Studies in Mathematics, Springer Verlag, 2011, 78 (3), pp.343-370. <10.1007/s10649-011-9327-0>. <hal-01217992>
  • Magali Hersant. Finalités, conditions, intérêts et limites d’une collaboration enseignants, formateurs et chercheur. Un exemple en mathématiques à propos d’une injonction institutionnelle adressée aux enseignants du primaire . Recherches en éducation, CREN - Université de Nantes, 2010, Hors série (1), pp.60-70. <http://www.recherches-en-education.net/IMG/pdf/REE-HS-no1.pdf>. <hal-01492158>
  • Claire Cazes, Ghislaine Gueudet, Magali Hersant, Fabrice Vandebrouck. Using E-Exercise Bases in Mathematics: Case Studies at University. International Journal of Computers for Mathematical Learning, Springer Verlag, 2006, 11 (3), pp.327-350. <10.1007/s10758-006-0005-8>. <hal-00459841>
  • Magali Hersant. La proportionnalité dans l'enseignement obligatoire en France, d'hier à aujourd'hui.. Repères IREM, 2005, pp.5-41. <hal-00450476>
  • Magali Hersant, Marie-Jeanne Perrin-Glorian. Characterization of an Ordinary Teaching Practice with the Help of the Theory of Didactic Situations. Educational Studies in Mathematics, Springer Verlag, 2005, Beyond the Apparent Banality of the Mathematics Classroom, 59 (1), pp.113-151. <http://link.springer.com/article/10.1007/s10649-005-2183-z>. <10.1007/s10649-005-2183-z>. <hal-01492157>
  • Magali Hersant. Caractérisation d'une pratique d'enseignement, le cours dialogué. Revue canadienne de l'enseignement des sciences, des mathématiques et des technologies, 2004, 4 (2), pp.241-258. <hal-00450482>
  • Marie-Jeanne Perrin-Glorian, Magali Hersant. Milieu et contrat didactique, outils pour l’analyse de séquences ordinaires. Recherches en Didactique des Mathematiques, La Pensee Sauvage, 2003, 23 (2), pp.217-276. <http://rdm.penseesauvage.com/Milieu-et-contrat-didactique.html>. <hal-01492159>

Communication dans un congrès3 documents

  • Christine Choquet, Laetitia Bueno-Ravel, Magali Hersant. Is inquiry-based approach possible at the elementary school ? A case study.. 13th International Congress on Mathematics Education, Jul 2016, Hambourg Germany. TSG 19 Problem solving in mathematics education, <http://icme13.org/>. <hal-01492535>
  • Claire Cazes, Ghislaine Gueudet, Magali Hersant, Fabrice Vandebrouck. Problem-solving and Web resources at tertiary level. CERME 4, Fourth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, 17 - 21 February 2005, 2005, Sant Feliu de Guíxols, Spain. 10 p., 2005. <hal-00190189>
  • Magali Hersant. L'utilisation de bases de problèmes en classe de mathématiques. Un exemple avec “ La proportionnalité à travers des problèmes ”. Lagrange J.B. & al. (eds). Jun 2003, Reims, France. 2003. <edutice-00001336>

Thèse1 document

  • Magali Hersant. Interactions didactiques et pratiques d'enseignement, le cas de la proportionnalité au collège. Mathématiques [math]. Université Paris-Diderot - Paris VII, 2001. Français. <tel-00122340>

Documents récupérés de l'archive ouverte HAL logo

Informations non renseignées
Informations non renseignées
Co-responsable du master Enseignement Expertise Apprentissage 
Co-responsable de l'axe "Savoirs, Apprentissages, Valeurs en Education" du CREN
Informations non renseignées
Informations non renseignées