Statut :

Discipline CNU : 70 ème section

Composante d'enseignement : UFR Lettres et Langages

Adresse : Centre de Recherche en Éducation de Nantes (CREN- EA 2661 : http://www.cren.univ-nantes.fr/), Structure fédérative Opéen & ReForm : Observation des pratiques éducatives et enseignantes, de la recherche à la formation (http://www.opeenreform.univ-nantes.fr/), Université de Nantes, Chemin de La Censive du Tertre, BP 81227, 44 312 Nantes Cedex 3, France.

Contact : gregory.munoz@univ-nantes.fr

Thème(s) de recherche : Conception de formation et médiation par le numérique

IDHal non renseigné
Mes thématiques de recherche concernent l’analyse de l’activité pour la formation du point de vue de la didactique professionnelle (articulant les apports de l’ergonomie et de la psychologie cognitive du développement) croisée avec une didactique disciplinaire scientifique. J’étudie en lien avec les acteurs la conception de formation basée sur l’analyse de l’activité et la problématisation pour développer une « pédagogie des situations » selon les apports de la didactique professionnelle. J’interroge les dispositifs formels ou informels de développement du pouvoir d’agir des personnes : formation en alternance, dispositifs de formation de formateurs ou de tuteurs, tutorat, conception-accompagnement en Validation des Acquis de l’Expérience (VAE), démarches d’investigation, option Méthodes et Pratiques Scientifiques (MPS) au lycée, Education Thérapeutique du Patient (ETP). L’idée est que les sujets se développent à travers diverses médiations avec autrui, les situations, les savoirs, les artefacts et les œuvres humaines. A partir de mes recherches, j’interviens dans le cadre de formation par la recherche à la pédagogie des situations et à la problématisation dans divers secteurs d’activité (enseignement, santé, travail social, éducation artistique), afin de permettre aux professionnels volontaires de possibles reconfigurations de leurs conceptualisations et de leurs actions.
Enseignements en L3, M1 et M2 de sciences de l'éducation : L1 : Histoire des idées pédagogiques (CM) L3 : Psychologie de l'éducation 1 (CM & TD) L3 : Analyse de l'activité en classe (CM) L3 : Approches didactiques (CM) L3 : Psychologie de l'éducation 2 (CM & TD) M1 : Développement de l'adulte (CM) M1 : Formation d'adultes (CM) M1 & M2 : Expertises en éducation 1, 2, 3 & 4 (TD) M2 : Didactique professionnelle 2 (CM) M2 : Activités collectives et formation (CM) M2 : Analyse de données d'observation (CM)Enseignements ad hoc auprès de tuteurs ou formateurs de secteur santé ou éducation artistique.
- Membre d’ARDéCo : Association pour la Recherche sur le Développement des Compétences, Université Paris 8 (avec G. Vergnaud) ; - Membre de l’Association pour le développement de la didactique professionnelle (RPDP), gérée par P. Pastré, au Centre National des Arts et Métiers (CNAM, Paris) ; - Intervenant et membre participant à la conception du master de sciences de l’éducation de Tunis en co-habiliation avec l’université de Nantes. - Co-fondateur et animateur du Réseau Alternance des Pays de la Loire depuis 2008, devenu l’association des instituts du patrimoine, du territoire et de la prospective (AIPTP) depuis 2014 ; - Membre du conseil scientifique de la structure fédérative ViSA : Base de données d’enregistrements Vidéo de Situations d’enseignement-Apprentissage ;- Suppléant du responsable du Département de sciences de l’éducation depuis 2015 ; - Jury permanent transversal de VAE pour l’université de Nantes ; - Vice président et membre du comité de recrutement des candidats au Master FFAST et examen des dossiers VA ; - Membre de comité de sélection pour l’université de Nantes, l’ESPE de Brest, l’IUT de Poitiers, l’université de Grenoble, ESPE Nantes, etc. ; - Membre de commissions de recrutement d’ATER. - Suivi de mémoires (annuellement) : Master 1 (environ 6 étudiants), Master 2 professionnel FFAST (entre 2 ou 3 étudiants), Master 2 recherche (1 à 2 étudiants) ; - Responsable des chargés d’enseignement pour l’enseignement de la psychologie de l’éducation et du développement en licence ; - Accompagnateur-référent diplôme en VAE pour le Master FFAST ; - Responsable du Département de sciences de l’éducation de septembre 2012 à septembre 2015 ; - Membre du conseil scientifique de l’UFR Lettres & langages de 2006 à 2011 ; - Responsable du Master 2 professionnel FFAST : formation de formateurs par l’analyse des situations de travail pendant les années de 2007 à 2009 ; - Responsable du Master de sciences de l’éducation et de la formation de 2009 à 2012 ;- Membre des Jurys des Licences et Master 1 et 2 de Sciences de l’éducation, membre de Jurys de VAE en Licence de Sciences de l’éducation et Masters (FFAST) ; - Président de jury du Baccalauréat STI arts appliqués, Lycée professionnelle Livet en 2006 ;- Expertise d’articles de revues de sciences de l’éducation (Formation-emploi, Recherches en éducation, Savoirs, Distance et savoirs, Ergonomics, Transformations) et de contribution pour colloques (didactique professionnelle 2009, 2012, 2013, 2014 ; Colloque de doctorats, etc.).
Conférences invitées : - Villeret, O. & Munoz, G. (2016). Les formes d’activités collectives d’enseignants en sciences lors de la mise en place d’une réforme. Séminaire AIPTP (Association des Instituts du Patrimoine, du Territoire et de la Prospective), mardi 14 décembre 2016, 10h-16h, Salle du CREN : C 218, Université de Nantes (France). - Munoz, G. (2016). Usage formatif de la méthode instrumentale de Vygotski : Systèmes d’instruments pour le développement. Séminaire de Psychologie de l’éducation, coordonné par Yassine Zouari, Université de Tunis, 24 novembre 2016. - Courchay, M. & Munoz, G. (2016). De la notion de « système d’Instruments » à la notion de « palette instrumentale » pour la formation des artistes et des enseignants. Séminaire ARFAE : Atelier de Recherche sur la Formation des Artistes et des Enseignants, Mardi 18 octobre de 11h à 13h. Visio-conférence: Le Pont Supérieur / Université Lyon 2. - Munoz, G. (2016). Évolution et enjeux de la formation : Redynamiser l’activité. Matinale MEDEF : Atelier sur QU'EST-CE QU'UNE ACTION DE FORMATION ?, 21 avril 2016 – Chantier navals – Formation Continue de l’Université de Nantes. Vidéo de la conférence : http://www.fc.univ-nantes.fr/78096511/0/fiche___pagelibre/Ateliers de formation : - Munoz, G. (2017). Module 2 « tuteur de proximité : approfondissement » : L’alternance : tutorat et apprentissage. Journée de formation de tuteurs. L'Association Régionale des Instituts de Formation en Travail Social Pays de la Loire (ARIFTS Pays de la Loire), Rezé. - Munoz, G. (2017). 2.2 SHS. Pédagogie : enquêter pour comprendre la formation. Formation des étudiants de 1ère année en Kinésithérapie. IFM3R - Institut Régional de Formation aux Métiers de Rééducation et de Réadaptation Pays de la Loire. Saint-Sébastien-sur-Loire. Janvier à Juin 2017. - Munoz, G. (2017). 2.4. Pédagogie : Construire pour comprendre la formation. Formation des étudiants de 2ème année en Podologie. IFM3R - Institut Régional de Formation aux Métiers de Rééducation et de Réadaptation Pays de la Loire. Saint-Sébastien-sur-Loire. Février à Juin 2017. - Villeret, O. & Munoz, G. (2016-2017). Parcours de découverte de pratiques pédagogiques éloignées : construire une situation-problème. Le Pont Supérieur : Pôle d’enseignement supérieur Spectacle vivant Bretagne Pays de la Loire, Nantes. - Munoz, G. (2016). 2.2 SHS. Pédagogie : enquêter pour comprendre la formation. Formation des étudiants de 1ère année en Kinésithérapie. IFM3R - Institut Régional de Formation aux Métiers de Rééducation et de Réadaptation Pays de la Loire. Saint-Sébastien-sur-Loire. Février à Juin 2016. - Munoz, G. (2016). 2.4. Pédagogie : Construire pour comprendre la formation. Formation des étudiants de 2ème année en Podologie. IFM3R - Institut Régional de Formation aux Métiers de Rééducation et de Réadaptation Pays de la Loire. Saint-Sébastien-sur-Loire. Février à Juin 2016. - Munoz, G. (2016). Module 2 « tuteur de proximité : approfondissement » : L’alternance : tutorat et apprentissage. Journée de formation de tuteurs. L'Association Régionale des Instituts de Formation en Travail Social Pays de la Loire (ARIFTS Pays de la Loire), Rezé.Recension : - Munoz, G. (2016). Dispositions à agir, travail et formation - Alain Muller & Itziar Plazaola Giger (dir.). Recherches en éducation, 27, 196-200. http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article341
Chargé de mission au Bureau National de la formation au CNRS (1995-1996) : coordination des groupes de travail et réalisation pour le Colloque Biennal de la formation Permanente du Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS) intitulé "Former pour la Recherche", ENS de Lyon, 5 et 6 février 1996 ; supervision de l’édition des Actes du Colloque. CNRS - Délégation aux ressources Humaines au Bureau national de la formation, Paris.Coordinateur pédagogique à la Maison de l'Entreprise / centre de formation en alternance (1996-2001), enseignant-chercheur (chargé d’enseignements à Paris X Nanterre en L3 de sciences de l'éducation) et relais qualité : conseil pédagogique et ingénierie de formation en alternance dans un centre certifié ISO 9001 : 1/ Coordination de formateurs, formation tuteurs et d’apprentis, confection d'outils pédagogiques, élaboration d'un système pédagogique intégré (audit pédagogique, modularisation, évaluation), 2/ Approche Compétences : conception d'une méthodologie, analyse des processus et des compétences requises, animation des comités de pilotage et des groupes de travail, 3/ Etude de cas pour l'analyse du développement des compétences "critiques" d'un métier. 4/ Enseignements à l’Université Paris X Nanterre en Psychologie du développement en licences et maîtrise de sciences de l'éducation, et en Didactique de la cartographie et représentation de l’Espace, en DEUG de Psychologie. Maison de l’entreprise (Auxerre) et Laboratoire Cognition & Activités finalisées (Paris 8)Coordinateur de la partie pédagogie au sein du projet MANFORM/MEDA en Tunisie (2001-2003) : « Etude de développement de l’apprentissage, de formation des tuteurs en entreprises et d’acquisition de supports documentaires et pédagogiques pour l’apprentissage » (CODIFOR) : 1- Coordination d’équipes d’experts et formateurs de formateurs (12), formateurs de CFA et tuteurs d’entreprise (140), et reporting auprès du Ministère (MEF), de l'Unité de Gestion du Projet (UGP), du CENAFFIF (Centre National de formation de formateurs et d'ingénierie de formation) et des centres de formations pilotes (Bizerte, Sfax, Zaghouan) multisectoriels (industries textile, maintenance, mécanique, conception métallique, thermique, bois, bâtiment, tourisme, etc.) ; 2- Diagnostic de l’apprentissage en Tunisie, préconisations d’un apprentissage diplômant par alternance, diagnostics opérationnels de 25 centres et d’environ 150 entreprises partenaires (entretiens, questionnaires, observations, statistiques), enquête auprès d’apprenants (100) ; 3- Conception d’une démarche d’ingénierie concourante dans 3 centres pilotes, mise en œuvre d’un plan de formation-action à la stratégie de l'alternance, adaptation des méthodes et outils (environ 100 tableaux de stratégie, livrets de suivi, fiches mission et fiches navette) de la pédagogie de l’alternance, à partir de référentiels établis selon l’Approche Par Compétence (Canada) ; formation-action des acteurs, réalisation de guides méthodologiques en vue de l’élargissement à l’ensemble des centres. CODIFOR AFPI International (réseau des Afpi) – Paris – Tunis – Auxerre.