Statut : Chercheur titulaire

Discipline CNU : 70 ème section

Composante d'enseignement : UFR Lettres et Langages

Adresse : Centre de Recherche en Éducation de Nantes (CREN- EA 2661 : http://www.cren.univ-nantes.fr/), Structure fédérative Opéen & ReForm : Observation des pratiques éducatives et enseignantes, de la recherche à la formation (http://www.opeenreform.univ-nantes.fr/), Université de Nantes, Chemin de La Censive du Tertre, BP 81227, 44 312 Nantes Cedex 3, France.

Contact : gregory.munoz@univ-nantes.fr

Téléphone : 0253522249

Thème(s) de recherche : Conception de formation et médiation par le numérique



12 documents

Chapitre d'ouvrage

  • Michel Grangeat, Gregory Munoz. Des savoirs enseignants : des savoirs-processus en prise avec les acteurs, les dispositifs et les théories. Philippe Maubant et Stéphane Martineau. Fondements des pratiques professionnelles des enseignants, Les Presses de l'Université d'Ottawa, pp.143-164, 2011, 978-2-7603-0740-7. 〈hal-00801707〉

Direction d'ouvrage, Proceedings

  • Christian Gérard, Gregory Munoz, Marion Rousseau. Du paysage au territoire de l'alternance : une intelligence collective à l'oeuvre !. France. l'Harmattan, 2014, 978-2-343-01715-0. 〈hal-01137885〉

Article dans une revue

  • Pierre Parage, Gregory Munoz. Temporalités de l’activité, de l’apprentissage et du développement : un point de vue de didactique professionnelle. Chemins de formation, 2017. 〈hal-01894909〉
  • Gregory Munoz, Pierre Parage. Temps et travail chez Simone Weil : intensification ou émancipation ?. Chemins de formation, 2017. 〈hal-01894906〉
  • Grégory Munoz, Sylvie Boivin. Helping tutors to render explicit their knowledge-in-action : The use of instructions for my double in students nurses programmes. Éducation permanente, Paris : Documentation française, 2016, Le tutorat : quelles pratiques pour quels enjeux ?, 〈http://www.education-permanente.fr/public/articles/articles.php?id_revue=1738&id_article=2500#resume2500〉. 〈hal-01516332〉
  • Maurice Courchay, Delphine Porcher, Gregory Munoz. De la dialectique sens-signification chez Vygotski à la proposition d’un système d’instruments corporel de dynamique interactionnelle. Les nouvelles de l’Education, 2016, L'Homme dans le monde de l'incertitude. Méthodologie de la cognition culturelle et historique. Hommage à Vygotsky pour le 120ème anniversaire de sa naissance., 〈http://fr.vogazeta.ru/ivo_fr/info/14839.html〉. 〈hal-01892631〉
  • Gregory Munoz, Emmanuel Sylvestre, Evelyne Soulard. Éléments de conceptualisation du travail d'enseignant chercheur : L'activité « suivi de mémoire » est-elle homomorphe à l'activité « accompagnement de Validation des Acquis de l'Expérience » ?. Les Sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle : revue internationale, CERSE, Université de Caen, 2013, 46, pp.41-59. 〈hal-01147316〉
  • Gregory Munoz, Sandra Bruno. Education and interactivism: Levels of interaction influencing learning processes. New Ideas in Psychology, Elsevier, 2010, 28, pp.365-379. 〈hal-01140230〉
  • Sandra Bruno, Gregory Munoz. Education and Interactivism: Levels of Interaction Influencing Learning Processes. New Ideas in Psychology, Elsevier, 2010, pp.365-379. 〈hal-01015540〉
  • Michel Grangeat, Gregory Munoz. Le travail collectif des enseignants : activités de coopération et de partenariat d’enseignants de l’éducation prioritaire.. Formation Emploi. Revue française de sciences sociales, La documentation française/CEREQ, 2006, pp.75-88. 〈http://formationemploi.revues.org/2432〉. 〈hal-01892907〉

Communication dans un congrès

  • Pierre Parage, Grégory Munoz. L’activité clandestine chez les aides-soignants en EPHAD : un enjeu pour les formateurs. Quatrième colloque international de didactique professionnelle, Jun 2017, Lille, France. 〈hal-01892595〉
  • Gregory Munoz, Pierre Parage, Michel Dumas. Conception d’accompagnateurs à la confection de dossier VAE pour aider le développement Symposium La rédaction d’un dossier de Validation des Acquis d’Expérience évalué en contexte universitaire : une situation potentielle de développement ?. 29ème Colloque international de l’ADMEE-Europe L’évaluation : levier pour l’enseignement et la formation, Jan 2017, Dijon, France. 〈hal-01894905〉

Mes thématiques de recherche concernent l’analyse de l’activité pour la formation du point de vue de la didactique professionnelle (articulant les apports de l’ergonomie et de la psychologie cognitive du développement) croisée avec une didactique disciplinaire scientifique.

J’étudie en lien avec les acteurs la conception de formation basée sur l’analyse de l’activité et la problématisation pour développer une « pédagogie des situations » selon les apports de la didactique professionnelle.

J’interroge les dispositifs formels ou informels de développement du pouvoir d’agir des personnes : formation en alternance, dispositifs de formation de formateurs ou de tuteurs, tutorat, conception-accompagnement en Validation des Acquis de l’Expérience (VAE), démarches d’investigation, option Méthodes et Pratiques Scientifiques (MPS) au lycée, Education Thérapeutique du Patient (ETP).

L’idée est que les sujets se développent à travers diverses médiations avec autrui, les situations, les savoirs, les artefacts et les œuvres humaines.

A partir de mes recherches, j’interviens dans le cadre de formation par la recherche à la pédagogie des situations et à la problématisation dans divers secteurs d’activité (enseignement, santé, travail social, éducation artistique), afin de permettre aux professionnels volontaires de possibles reconfigurations de leurs conceptualisations et de leurs actions.

Impliqué(e) dans les programmes :

  • Opéen & Reform
  • Enseignements en L3, M1 et M2 de sciences de l'éducation :

    L3 : Psychologie de l'éducation 1 (CM & TD) ; Analyse de l'activité en classe (CM) ; Approches didactiques (CM) ; Psychologie de l'éducation 2 (CM & TD).

    M1 : Développement de l'adulte (CM) ; Formation d'adultes (CM)  ;

    M1 & M2 : Expertises en éducation 1, 2, 3 & 4 (TD)

    M2 : Didactique professionnelle 2 (CM) ; Activités collectives et formation (CM) ; Analyse de données d'observation (CM) ;

    Enseignements ad hoc auprès de tuteurs ou formateurs de secteurs industriel, santé, éducation spécialisé, ou éducation artistique.

    - Membre d’ARDéCo : Association pour la Recherche sur le Développement des Compétences, Université Paris 8 (avec G. Vergnaud) ;

    - Membre et trésorier de l’Association pour le développement de la didactique professionnelle (RPDP), gérée par P. Pastré, au Centre National des Arts et Métiers (CNAM, Paris) ; - Intervenant et membre participant à la conception du master de sciences de l’éducation de Tunis en co-habiliation avec l’université de Nantes.

    - Co-fondateur et animateur du Réseau Alternance des Pays de la Loire depuis 2008, devenu l’association des instituts du patrimoine, du territoire et de la prospective (AIPTP) depuis 2014 ;

    - Membre du conseil scientifique de la structure fédérative ViSA : Base de données d’enregistrements Vidéo de Situations d’enseignement-Apprentissage ;

    - Suppléant du responsable du Département de sciences de l’éducation depuis 2015 ;

    - Jury permanent transversal de VAE pour l’université de Nantes ;

    - Vice président et membre du comité de recrutement des candidats au Master Sciences de l’éducation et de la formation (parcours didactique professionnelle)  et examen des dossiers VA ;

    - Membre de comité de sélection pour l’université de Nantes, l’ESPE de Brest, l’IUT de Poitiers, l’université de Grenoble, ESPE Nantes, etc. ;

    - Membre de commissions de recrutement d’ATER.

    - Suivi de mémoires (annuellement) : Master 1 (environ 4 à 6 étudiants), Master 2 (entre 2 ou 4 étudiants) ;

    - Responsable des chargés d’enseignement pour l’enseignement de la psychologie de l’éducation et du développement en licence (L3) ;

    - Accompagnateur-référent diplôme en VAE pour le Master Sciences de l'éducation (parcours didactique professionnelle) ;

    - Responsable du Département de sciences de l’éducation de septembre 2012 à septembre 2015 ;

    - Membre du conseil scientifique de l’UFR Lettres & langages de 2006 à 2011 ;

    - Responsable du Master 2 professionnel FFAST : formation de formateurs par l’analyse des situations de travail de 2007 à 2009 ;

    - Responsable du Master de sciences de l’éducation et de la formation de 2009 à 2012 ;

    - Membre des Jurys des Licences et Master 1 et 2 de Sciences de l’éducation, membre de Jurys de VAE en Licence de Sciences de l’éducation et Master ;

    - Président de jury du Baccalauréat STI arts appliqués, Lycée professionnelle Livet en 2006, Lycée Mendès-France en 2018 ;

    - Expertise d’articles de revues de sciences de l’éducation (Formation-emploi, Recherches en éducation, Savoirs, Distance et savoirs, Ergonomics, Transformations) et de contribution pour colloques (didactique professionnelle 2009, 2012, 2013, 2014, 2017 ; Colloque de doctorats, etc.).

    Conférences invitées :

    • Munoz, G. & Villeret, O. (2018). Les démarches d’investigation en sciences : apports de la didactique professionnelle. Quels développements pour les élèves et les enseignants ? Conférence CREN-CARDIE, ESPé, Mercredi 21 février 2018 – 14h- 16h, Angers – Salle D11.
    • Munoz, G. & Villeret, O. (2017). Créativité & développement dans la conception de formation des professeurs de musique. Journée d’études La formation dans l’enseignement des arts vivants en Europe, organisée par François Burban et Alain-Patrick Olivier (Université de Nantes), Projet AMICAE° Analyses des Médiations Innovantes de la Culture et de l’Art pour une Europe Ouverte, vendredi 20 Octobre 2017, 9h30-17h, Université de Nantes, Salle T229, bâtiment Tertre.
    • Munoz, G., Vidal-Gomel, C., Bourmaud, G. & Body, G. (2017). System of instruments of professionals : analysis of the notion for conception, séminaire doctoral d’Alex Gomès, mercredi 25 octobre 2017, Brésil.
    • Munoz, G. (2017). Hypothèse de déracinement temporel dans l’activité actuelle. Séminaire Philosophie de l’éducation Travail, activité, formation coordonné par Alain-Patrick Olivier, Université de Nantes, 23 juin.
    • Villeret, O. & Munoz, G. (2016). Les formes d’activités collectives d’enseignants en sciences lors de la mise en place d’une réforme. Séminaire AIPTP (Association des Instituts du Patrimoine, du Territoire et de la Prospective), mardi 14 décembre 2016, 10h-16h, Salle du CREN : C 218, Université de Nantes (France).
    • Munoz, G. (2016). Usage formatif de la méthode instrumentale de Vygotski : Systèmes d’instruments pour le développement. Séminaire de Psychologie de l’éducation, coordonné par Yassine Zouari, Université de Tunis, 24 novembre 2016.
    • Courchay, M. & Munoz, G. (2016). De la notion de « système d’Instruments » à la notion de « palette instrumentale » pour la formation des artistes et des enseignants. Séminaire ARFAE : Atelier de Recherche sur la Formation des Artistes et des Enseignants, Mardi 18 octobre de 11h à 13h. Visio-conférence: Le Pont Supérieur / Université Lyon 2.
    • Munoz, G. (2016). Évolution et enjeux de la formation : Redynamiser l’activité. Matinale MEDEF : Atelier sur QU'EST-CE QU'UNE ACTION DE FORMATION ?, 21 avril 2016 – Chantier navals – Formation Continue de l’Université de Nantes. Vidéo de la conférence : http://www.fc.univ-nantes.fr/78096511/0/fiche___pagelibre/
    • Munoz, G. (2015). Tutorat : atelier 1 de la Journée nantaise de didactique professionnelle Collaborer entre professionnels de la santé et chercheurs. Département des instituts de formation (DIF) Institut de Formation en Soins Infirmiers (IFSI) de Nantes- Vendredi 12 novembre.
    • Munoz, G. (2014). « Penser global » : attention, tension ! Ouverture du colloque Penser Global : Mutations ou métamorphose des sociétés ? Salle Vasse, 18 rue Colbert, Nantes, 29 et 30 septembre.
    • Munoz, G. (2014). Evaluation et formation : conceptualisation et problématisation. Séminaire du Conservatoire de Vannes, CNFPT Bretagne, Espace Formation - 8, rue de Broglie, Vannes, 2 septembre.
    • Munoz, G. (2013). Relation de soin et relation d’enseignement-apprentissage : Un parallèle entre sciences de l’éducation et sciences du soin dans les tensions de la co-activité. Conférence d’ouverture, représentant de la présidence de l’Université de Nantes, Interrelations recherche-formation: Colloque Institut de Formation en Soins Infirmiers (IFSI) de Nantes, novembre.
    • Munoz, G. (2013). Que peut dissimuler la simulation en formation ? : L’intelligence de la situation. Laboratoire de simulation: Département des instituts de formation (DIF) Institut de Formation en Soins Infirmiers (IFSI) de Nantes- Jeudi 26 septembre (18h-19h30).

    Ateliers de formation :

    • Villeret, O. & Munoz, G. (2014; 2016; 2018). Parcours de découverte de pratiques pédagogiques éloignées : construire une situation-problème. Le Pont Supérieur : Pôle d’enseignement supérieur Spectacle vivant Bretagne Pays de la Loire, Nantes.
    • Munoz, G. (annuellement depuis 2014). 2.4. Pédagogie : Construire pour comprendre la formation. Formation des étudiants de 2ème année en Podologie. IFM3R - Institut Régional de Formation aux Métiers de Rééducation et de Réadaptation Pays de la Loire. Saint-Sébastien-sur-Loire. Février à Juin 2017.
    • Munoz, G. (annuellement depuis 2016). Module 2 « tuteur de proximité : approfondissement » : L’alternance : tutorat et apprentissage. Journée de formation de tuteurs. L'Association Régionale des Instituts de Formation en Travail Social Pays de la Loire (ARIFTS Pays de la Loire), Rezé.
    • Munoz, G. (annuellement depuis 2016). 2.2 SHS. Pédagogie : enquêter pour comprendre la formation. Formation des étudiants de 1ère année en Kinésithérapie. IFM3R - Institut Régional de Formation aux Métiers de Rééducation et de Réadaptation Pays de la Loire. Saint-Sébastien-sur-Loire. Février à Juin 2016.
    • Munoz, G. (2013). Initiation à l’analyse de l’activité cognitive : apports pour les enseignants Programme franco-algérien TASSILI, Université Alger 2, 25 février 2013, conférence le matin (10-13h) et séminaire l’après-midi (14h-16h).

    Recension :

    • Munoz, G. (2016). Dispositions à agir, travail et formation - Alain Muller & Itziar Plazaola Giger (dir.). Recherches en éducation, 27, 196-200. http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article341

    Attaché d’enseignement et de recherche (ATER) ( 2003-2005) au département de sciences de l'éducation et au Laboratoire des sciences de l’Éducation (EA 602 -) à l’Université de Grenoble (UPMF) : Enseignements (CM et TD) en Licence, Master 1 et Master 2 de Sciences de l’Éducation, et ingénieurs en Génie Civil (en collaboration avec S. Caroly et G. Leconte de l’équipe du CRISTO : innovation socio-technique et organisations industrielles, CNRS, UMR 5061), sur l’ergonomie, l’ergonomie cognitive de la formation, l’analyse de situations d’enseignement, la formation professionnelle et la didactique professionnelle. Encadrement de mémoires de master 1. Recherches :

    1- Observatoire des compétences coopératives des enseignants (projet Poliville), avec M. Grangeat,

    2- Usage des nouvelles technologies et scenarii pédagogiques (ESCALE) avec F. Raby et F. Campanale : entretiens semi-directifs et analyses de données.

    Conférences dans différents colloques : Lyon, Genève, Nantes, Grenoble.

     

    Expert international à Struga (Macédoine) (Juin-Juillet 2005) pour la Coopération éducative de l’Ambassade de France en Macédoine – Struga et Skopje : Intervenant dans la formation des enseignants de FLE de lycée et de coordinateurs pédagogiques dans le cadre du séminaire d’été régional.

     

    Coordinateur de la partie pédagogie au sein du projet MANFORM/MEDA en Tunisie (2001-2003) chez CODIFOR AFPI International (réseau des Afpi) – Paris – Tunis – Auxerre : « Etude de développement de l’apprentissage, de formation des tuteurs en entreprises et d’acquisition de supports documentaires et pédagogiques pour l’apprentissage » :

    1- Coordination d’équipes d’experts et formateurs de formateurs (12), formateurs de CFA et tuteurs d’entreprise (140), et reporting auprès du Ministère (MEF), de l'Unité de Gestion du Projet (UGP), du CENAFFIF (Centre National de formation de formateurs et d'ingénierie de formation) et des centres de formations pilotes (Bizerte, Sfax, Zaghouan) multisectoriels (industries textile, maintenance, mécanique, conception métallique, thermique, bois, bâtiment, tourisme, etc.) ;

    2- Diagnostic de l’apprentissage en Tunisie, préconisations d’un apprentissage diplômant par alternance, diagnostics opérationnels de 25 centres et d’environ 150 entreprises partenaires (entretiens, questionnaires, observations, statistiques), enquête auprès d’apprenants (100) ;

    3- Conception d’une démarche d’ingénierie concourante dans 3 centres pilotes, mise en œuvre d’un plan de formation-action à la stratégie de l'alternance, adaptation des méthodes et outils (environ 100 tableaux de stratégie, livrets de suivi, fiches mission et fiches navette) de la pédagogie de l’alternance, à partir de référentiels établis selon l’Approche Par Compétence (Canada) ; formation-action des acteurs, réalisation de guides méthodologiques en vue de l’élargissement à l’ensemble des centres.

     

    Coordinateur pédagogique à la Maison de l'Entreprise (Auxerre) et Laboratoire Cognition & Activités finalisées (Paris 8) (1996-2001), enseignant-chercheur :

    chargé d’enseignements à Paris X Nanterre en L3 de sciences de l'éducation

     Maison de l’entreprise  : Relais qualité, conseil pédagogique et ingénierie de formation en alternance dans un centre certifié ISO 9001 :

    1/ Coordination de formateurs, formation tuteurs et d’apprentis, confection d'outils pédagogiques, élaboration d'un système pédagogique intégré (audit pédagogique, modularisation, évaluation),

    2/ Approche Compétences : conception d'une méthodologie, analyse des processus et des compétences requises, animation des comités de pilotage et des groupes de travail,

    3/ Étude de cas pour l'analyse du développement des compétences "critiques" d'un métier : la sécurité en milieu industriel.

    4/ Enseignements à l’Université Paris X Nanterre en Psychologie du développement en licences et maîtrise de sciences de l'éducation, et en Didactique de la cartographie et représentation de l’Espace, en DEUG de Psychologie.

     

    Chargé de mission au Bureau National de la formation au CNRS (1995-1996) : coordination des groupes de travail et réalisation pour le Colloque Biennal de la formation Permanente du Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS) intitulé "Former pour la Recherche", ENS de Lyon, 5 et 6 février 1996 ; supervision de l’édition des Actes du Colloque. CNRS - Délégation aux ressources Humaines au Bureau national de la formation, Paris.