Danielle Omer

Statut : Chercheur titulaire

Discipline CNU : 7 ème section

Composante d'enseignement : UFR Lettres Langues et Sciences Humaines

Adresse : danielle-omer@wanadoo.fr

Contact : danielle.omer@univ-lemans.fr

Réseaux sociaux : Academia

Thème(s) de recherche : Plurilinguismes, éducations et sociétés


43 documents

Ouvrage (y compris édition critique et traduction)4 documents

  • Danielle Omer, Frédéric Tupin. Éducations plurilingues : L’aire francophone entre héritages et innovations. P.U.R. 2013, 978-2-7535-2277-0. <hal-01130924>
  • Frédéric Tupin, Danielle Omer. Recherches en didactiques des langues et des cultures : Les Cahiers de l’Acedle. Vol 10, No 3, 2013. <hal-01229608>
  • Michel Candelier, Gina Ioannitou, Danielle Omer, M-T. Vasseur. Conscience du plurilinguisme. Pratiques, représentations et interventions. Presses Universitaires de Rennes, 2008, 978-2-7535-0649-7. <hal-01434054>
  • Danielle Omer. Les activités d'emprunt à l'école. La génération de textes scolaires en contexte roumain : études de cas. L'Harmattan, 2001, 2-7475-0569-3. <hal-01434636>

Chapitre d'ouvrage12 documents

  • Danielle Omer. Une langue sans territoire? Le judéo-espagnol dans le discours des instituteurs de l'Alliance israélite universelle (1860-1913). Reguigui, Ali and Boissonneault, Julie. Langue et territoire. Études en aménagement linguistique / Language and Territory. Studies in Language Planning, 14, Université Laurentienne, pp.373-392, 2014, Série monographique en sciences humaines / Human Sciences Monographic Series; Langue et territoire. Études en aménagement linguistique / Language and Territory. Studies in Language Planning, ISBN: 978-0-88667-085-6. <hal-00988683>
  • Danielle Omer. Et le choix des langues enseignées dans tout ça ?. Christel TRONCY. Didactique du plurilinguisme. Approches plurielles des langues et des cultures. Autour de Michel Candelier., PUR, pp.339-346, 2014, Des Sociétés, 978-2-7535-2913-7. <hal-00951514>
  • Danielle Omer. Les écoles de l'Alliance israélite universelle en Bulgarie vers 1900. Un programme éducatif plurilingue et francophone contesté par les sionistes.. Danielle Omer et Frédéric Tupin. Educations plurilingues. L'aire francophone entre héritages et innovations, Presses Universitaires de Rennes, pp.99-111, 2013, Des Sociétés, 978-2-7535-2270-0. <hal-00816237>
  • Danielle Omer. L'évaluation des pratiques rédactionnelles d'étudiants en master de didactique du FLE : un déni des compétences bi-plurilingues ?. Bigot, Violaine and Bretegnier, Aude and Vasseur Marité. Vers le plurilinguisme ? Vingt ans après, Editions des archives contemporaines, pp.241-250, 2013. <hal-00935575>
  • Danielle Omer. S'initier à la rédaction de textes d'étude et de recherche en français comme langue étrangère : spécificités et perspectives. Radulescu St. Mihaela, Darbord Bernard, Solcan Angela. LA MÉTHODOLOGIE DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE – COMPOSANTE ESSENTIELLE DE LA FORMATION UNIVERSITAIRE, Editura Ars docendi, pp.147-162, 2010. <hal-00462234>
  • F. Bangou, Danielle Omer. L'émergence d'une conscience plurilingue par l'initiation à la posture réflexive. Candelier M. and Ioannitou G. and Omer D. and Vasseur M-T. Conscience du plurilinguisme. Pratiques, représentations, interventions, 49 (3), PUR, pp.51--63, 2008, 978-2-7535-0649-7. <hal-01434033>
  • Bangou Francis, Danielle Omer. L'émergence d'une conscience plurilingue par l'initiation à la posture réflexive. Michel Candelier, Gina Ioannitou, Danielle Omer, Marie-Thérèse Vasseur. Conscience du plurilinguisme. Pratiques, représentations et interventions, PUR, pp.51-63, 2008, Des Sociétés. <hal-00426606>
  • Danielle Omer. Les étudiants étrangers exclus du projet interculturaliste : le cas de la production écrite des étudiants chinois. Louis V. and Auger N. and Belu I. Former les professeurs de langue à l'interculturel, 40, EME, pp.257--269, 2006, 2-930342-86-2. <hal-01434220>
  • Danielle Omer. Les étudiants étrangers exclus du projet interculturaliste. Le cas de la production écrite des étudiants chinois. Louis Vincent, Nathalie Auger, Ioana Belu. Former les professeurs de langue à l'interculturel. A la rencontre des publics, E.M.E., pp.257-269, 2006, IRIS, 2-930342-86-2. <halshs-00843253>
  • Danielle Omer. Pratiques de prise de notes des étudiants étrangers en début de séjour. Les déstabilisations de leurs représentations. Van den Avenne C. Mobilités et contacts de langues, L'Harmattan, pp.109--120, 2005, 2-7475-8738-X. <hal-01434263>
  • Danielle Omer. Pratiques de prise de notes des étudiants étrangers en début de séjour : les déstabilisations de leurs représentations. Cécile Van den Avenne. Mobilités et contacts de langues, L'Harmattan, pp.109-120, 2005, Espaces discursifs. <hal-00416676>
  • Danielle Omer. La notion de français langue soeur pour la rédaction de textes longs en classes bilingues. Defays J-M. and Delcominette B. and Dumortier J-L. and Louis V. Langue et communication en classe de français, EME, pp.215--234, 2003, 2-930342-22-6. <hal-01434543>

Article dans une revue8 documents

  • Danielle Omer. La formation en « langues orientales » à l'École normale israélite orientale des garçons : des discours aux pratiques (1865-1935). Documents pour l'histoire du français langue étrangère et seconde, SIHFLES, 2015, (Se) former pour enseigner le français à qui ne le parle pas nativement. Réseaux religieux et réseaux laïques. Réseaux privés et réseaux publics (1850-1950), pp.35-56. <SIHFLES>. <hal-01295418>
  • Danielle Omer. Le français, l'allemand, l'anglais : l'impossible alliance ? : L'exemple du réseau scolaire de l'AIU (1860-1913).. Documents pour l'histoire du français langue étrangère et seconde, SIHFLES, 2014, Français, anglais, allemand : trois langues rivales entre 1850 et 1945 / French, English and German : Three languages in competition between 1850 and 1945., pp.173-194. <SIHFLES>. <hal-01112097>
  • Danielle Omer. Les écrits en français académique des étudiants natifs et non natifs : penser la variation. Le Français Aujourd'hui, Armand Colin / Dunod ; Association française des professeurs de français ; Association française des enseignants de français (AFEF), 2014, Pratiques de l'écrit en formation, pp.1-9. <http://www.afef.org/blog/post-pratiques-de-l-uit-en-formation-n-a8a-du-franus-aujourd-hui-p1320-c11.html>. <hal-01011106>
  • Danielle Omer, Frédéric Tupin. Présentation du numéro Enseignements universitaires francophones en milieux bi/plurilingues : légitimations et mises en oeuvre. Recherches en Didactique des Langues et Cultures : les Cahiers de l'acedle, L'association des chercheurs et enseignants en didactique des langues étrangères, 2013, Enseignements universitaires francophones en milieux bi/plurilingues, 10 (3), pp.3-13. <http://acedle.org/old/IMG/pdf/00_sommaire_RDLC_v10_n3.pdf>. <hal-00953072>
  • Danielle Omer. L'enseignement de "la langue du pays" dans les écoles de l'Alliance israélite universelle (1860-1913). Documents pour l'histoire du français langue étrangère et seconde, SIHFLES, 2010, pp.69-93. <halshs-00596243>
  • Danielle Omer. La prise de notes à la française pour des noteurs non français. Arobase. Journal des lettres et sciences humaines, 2003, pp.141--155. <hal-01434529>
  • Danielle Omer. De la copie à l'appropriation de l'écrit en langue 2. Synergies Russie, 2003, pp.125--136. <hal-01434528>
  • Danielle Omer. La prise de notes à la française pour des noteurs non natifs. arob@se, 2003, 1-2, pp.141-151. <hal-00416171>

Communication dans un congrès18 documents

  • Danielle Omer. Questionner les discours experts d’enseignants universitaires sur la catégorisation natifs/non natifs d’écrits académiques d’étudiants. Congrès mondial de linguistique française, Jul 2016, Tours, France. CMLF 2016, 2016, <http://www.shs-conferences.org/articles/shsconf/abs/2016/05/shsconf_cmlf2016_07010/shsconf_cmlf2016_07010.html>. <10.1051/shsconf/20162707010>. <hal-01342389>
  • Danielle Omer. Contre l'enseignement traditionnel religieux : le choix du français. Le combat de Moïse Fresco, directeur de l'école de l'Alliance israélite à Tanger (1885-1888). Morsly D. L'enseignement du français en colonies. L'enseignement primaire. Expériences inaugurales, 2010, Angers, France. L'Harmattan, pp.157--173, 2010. <hal-01433906>
  • Danielle Omer. La présentation de la France, de l'Espagne et de l'Empire ottoman dans le manuel d'histoire de Moïse Fresco destiné aux écoles primaires de l'Alliance israélite universelle (début du XXe siècle). Pierre Boutan, Bruno Maurer, Hassan Remaoun. Echanges humains et culturels en Méditerranée dans les manuels scolaires, Nov 2009, Montpellier, France. L'Harmattan, pp.217-234, 2012, Collection Manuels scolaires et sociétés. <hal-00715388>
  • Danielle Omer. Le plurilinguisme dans la rédaction de textes durant les études universitaires. D'Aligny F-X and Guillaume A. and Nieder B. and Rastier F. and Tremblay C. and Wismann H. Assises européennes du plurilinguisme, 2009, Paris, France. L'Harmattan, pp.301--306, 2009. <hal-01433947>
  • Danielle Omer. Les messages postés sur les forums de plates-formes d'apprentissage : émergence d'un nouveau discours écrit de l'étudiant. Defays J-M. and Englebert A. Les discours universitaires : formes, pratiques, mutations, 2009, Bruxelles, Belgium. L'Harmattan, pp.63--74, 2009. <hal-01433941>
  • Danielle Omer. Plagier ou apprendre à rédiger un texte long ?. Sylvie Mellet and Sophie Marnette and Juan Manuel López Muñoz and Laurence Rosier. Discours rapporté, citation et pratiques sémiotiques. IV colloque international du groupe Ci-dit, 2009, Nice, France. Revel - Université de Nice, 2009. <hal-01433915>
  • Danielle Omer. Plagier ou apprendre à rédiger des textes longs ?. Université de Nice. Discours rapporté, citation et pratiques sémiotiques, Jun 2009, Nice, France. http://revel.unice.fr/symposia/cidit/, 2009. <hal-00415607>
  • Danielle Omer. Trois langues d'enseignement en compétition : bulgare, français, hébreu : Le cas de classes primaires d'une école de l'Alliance israélite universelle en Bulgarie (fin du XIXe). Arregui N. & Alberdi C. Les langues entre elles dans les usages et les contextes éducatifs en Europe (XVIe- XXe siècles), Nov 2008, Grenade, Espagne. SIHFLES, pp.145-161, 2010. <halshs-00530197>
  • Danielle Omer. Les messages postés sur les forums de plates-formes d'apprentissage : émergence d'un nouveau discours de l'étudiant. Defays J-M., Englebert A., Pollet M-C., Rosier L., Thyrion F. Les discours universitaires : formes, pratiques, mutations, 2008, Bruxelles, France. L'Harmattan, 2, pp.63-74, 2009. <hal-00445534>
  • Danielle Omer. Contre l'enseignement traditionnel religieux : le choix du français. : Le combat de Moïse Fresco, directeur de l'école de l'Alliance israélite universelle à Tanger (1885-1888).. Dalila Morsly. L'enseignement du français en colonies. L'enseignement primaire. Expériences inaugurales, Jun 2007, Angers, France. L'Harmattan, pp.157-173, 2010. <hal-00490466>
  • Danielle Omer. Contre la disparition du monde francophone de l'Alliance israélite universelle : les efforts de Vitalis Danon à Tunis (1945-1958). Jean-Yves Mollier et Gérard Vigner. L'émergence du domaine et du monde francophone (1945-1970), 2007, Saint Quentin en Yvelines, France. SIHFLES, pp.149-162, 2008. <hal-00463597>
  • Danielle Omer. Le plurilinguisme en rédaction de textes durant les études universitaires.. D'Aligny François Xavier, Guillaume Astrid, Nieder Babette, Rastier François, Tremblay Christian, Wismann Heinz. Premières assises du plurilinguisme, 2006, Paris, France. L'Harmattan, pp.301-306, 2009. <hal-00418278>
  • Danielle Omer. Le premier manuel d'apprentissage de la lecture de Moïse Fresco, auteur et éditeur de livres scolaires en français à Istanbul (fin du XIXe-milieu du XXe siècle. Michel Berré et Osman Senemoglu. Le français langue des "élites" dans le bassin méditerranéen et les pays balkaniques (XVIIIe siècle-moitié du XXe siècle), Nov 2006, Istanbul, Turquie. SIHFLES, Juin - Décembre 2007 (38-39), pp.272-285, 2007. <hal-00423526>
  • Danielle Omer. De l'usage de la citation et du plagiat dans les productions écrites des étudiants francisants : l'exemple en Roumanie. Zeynep MENNAN. Francophonie en Turquie, dans les pays balkaniques et de l'Europe orientale, 2004, Ankara, Turquie. Istanbul, Les éditions ISIS, XL, pp.509-518, 2005, Les cahiers du Bosphore. <hal-00415823>
  • Danielle Omer. Les habitudes rédactionnelles dans l'enseignement en contexte roumain. Daniel Véronique. La didactique des langues face aux cultures linguistiques et éducatives, 2002, Paris 3, France. Marges linguistiques, pp.1-8, 2004. <hal-00417742>
  • Danielle Omer. La prise de notes pour les étudiants étrangers. Pollet M-C. and Boch F. L'écrit dans l'enseignement supérieur, 2002, Bruxelles, Belgium. CEDOCEF, pp.54--66, 2002. <hal-01434582>
  • Danielle Omer. Deux activités d'emprunt comme mode d'accès à la rédaction scolaire en autonomie. Un exemple chez des élèves roumains de niveau avancé en français L2. Collès L. and Dufays J-L. and Fabry G. Maeder C. Didactique des langues romanes. Le développement des compétences chez l'apprenant. Actes du colloque de Louvain-la-Neuve. Janvier 2000, 2001, Louvain-la-Neuve, Belgium. De Boeck Duculot, pp.376--381, 2001. <hal-01434660>
  • Danielle Omer. Les activités d'emprunt générant une rédaction spécifique en français L2: l'exemple de scolaires roumains en classe bilingue. Abraham H. and Caillé L. and Le Bouffant M. Xe congrès mondial des professeurs de français, 2001, Paris, France. FIPF, Dialogues (46), pp.383--386, 2001. <hal-01434634>

Thèse1 document

  • Danielle Omer. LES ACTIVITES D'EMPRUNT. Opérations de reprise et de (re)formulation dans la production d'un genre textuel en français L2, de compétence avancée, domaine roumain.. Education. Université de Rouen, 1999. Français. <tel-00177244>

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