Statut : Collaborateur scientifique

Discipline CNU : 70 ème section

Contact : christine.pierrisnard@univ-nantes.fr

Thème(s) de recherche : Conception de formation et médiation par le numérique



5 documents

Chapitre d'ouvrage

  • Christine Pierrisnard. Quels aspects temporels critiques pour une Discussion à Visée Démocratique et Philosophique réussie ?. Paroles de philosophes en herbe, 2017, 978-2-37747-003-7. 〈hal-01511925〉
  • Christine Pierrisnard. La dimension temporelle des apprentissages scolaires : une évidence à questionner . Jeu et temporalité dans les apprentissages, 2015, ISBN : 978-2-7256-3369-5. 〈10.14375/NP.9782725633695〉. 〈hal-01494240〉

Article dans une revue

  • Christine Pierrisnard. L'entretien de co-explicitation au service de la recherche collaborative. Revue Phronesis, Institut de recherche sur les pratiques éducatives, 2017, Les recherches collaboratives en éducation et en formation: Référents théoriques, outils méthodologiques et impacts sur les pratiques professionnelles., Volume 6, (numéro 1-2), 〈http://www.revue-phronesis.com/numeros-parus/〉. 〈hal-01562182〉
  • Christine Pierrisnard. Analyse comparative de pratiques d'animation d'une discussion à visée démocratique et philosophique vues sous l'angle de la temporalité. Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, Presses Universitaires de la Méditerranée, 2015, 39 | 2015 : Les effets des pratiques à visée philosophique à l'école primaire et dans l’enseignement spécialisé : du côté des élèves, du côté des enseignants, URL : http://edso.revues.org/1393 ; DOI : 10.4000/edso.1393 〈10.4000/edso.1393〉. 〈hal-01493300〉
  • Christine Pierrisnard. La dimension temporelle spécifique de l'aide spécialisée aux élèves en difficulté.. Recherches en éducation, CREN - Université de Nantes, 2010, pp.97-108. 〈hal-01147393〉

Groupe de recherche collaborative ANPLACE (ANalyse PLurielle de l'ACcompagnement par l'Ecriture) regroupant des chercheurs et des professionnels en formation. La recherche porte sur l'accompagnement de ces professionnels au travers de l'exploitation de récits d’expérience qu'ils rédigent, dans le cadre de leur formation à distance et en alternance (DU de formation au raisonnement clinique des paramédicaux de l'Université du Maine). Cette formation comporte un module d'ingenierie pédagogique et conduit les professionnels à une réflexion approfondie sur la manière dont se construisent les connaissances professionnelles. Leurs récits rendent compte de moments d'apprentissage vécus soit au cours de leur formation initiale, soit au cours de leur expérience professionnelle. Les chercheurs proposent aux professionnels une première analyse plurielle de leurs récits (regards croisés, du point de vue linguistique, du point de vue de l'étayage et du point de vue de la dimension temporelle). Ces analyses sont reprises lors d'entretiens de co-explicitation entre chercheurs et professionnels de manière à permettre la confrontation des savoirs théoriques et des savoirs d'expérience. Ces entretiens sont enregistrés, transcrits puis analysés de nouveau par les chercheurs dans le but de mieux comprendre les apports de cet accompagnement par l'écriture à la compréhension des processus d'apprentissage en formation professionnelle.

Didactique professionnelle Psychologie des apprentissages

coordination groupe de recherche collaborative ANPLACE

Valorisation sociale par le développement de solutions émanant de la recherche dans le but de résoudre des problèmes liés à la didactique professionnelle.

2016-2017 : enseignante vacataire Université du Maine (Maitre de Conférences honoraire) 2008-2016 : Maître de Conférences ESPE de l'Université de Nantes site du Mans 2005-2008 : Professeure des écoles spécialisée option E, co-responsable de la préparation au CAPA-SH sur le site du Mans 1999-2008 : Professeure des écoles spécialisée option E 1996-1999 : Institutrice spécialisée option E 1981-1996 : Institutrice