Statut : Chercheur titulaire

Discipline CNU : 70 et 22 ème section

Composante d'enseignement : ESPE Nantes

Adresse : 4 chemin de Launay-Violette BP 12227 44322 Nantes Cedex3

Contact : Anne.Vezier@univ-nantes.fr

Téléphone : 0033253592363

Thème(s) de recherche : Savoirs, apprentissage, valeurs en éducation



13 documents

Chapitre d'ouvrage

  • Anne Vézier. Cinéma de fiction : la part de l'histoire, enjeux historiographiques, épistémologiques et didactiques. L’exemple de la Révolution française. Vincent Lucas; Nicole Lucas. Innover en classe. Cinéma, Histoire et représentation, ÉDITIONS LE MANUSCRIT, pp.391-412, 2007, Enseigner autrement, 978-2-304-00444-1. 〈hal-01145675〉

Direction d'ouvrage, Proceedings

  • Anne Vezier, John Tolan, Dominique Avon. La laïcité. Des repères pour en parler et l’enseigner. Anne Vézier. France. 2016. 〈halshs-01503041〉

Article dans une revue

  • Sylvain Doussot, Anne Vézier. Des savoirs comme pratiques de problématisation : une approche socio-cognitive en didactique de l’histoire. Éducation et didactique (Rennes), 2014, 8 (3), pp.111-139. 〈http://educationdidactique.revues.org/2097〉. 〈hal-01215436〉
  • Anne Vezier. L'APPRENTISSAGE PAR PROBLÉMATISATION, UN NOUVEAU MODÈLE POUR INTERROGER LA TEXTUALITÉ DES SAVOIRS HISTORIQUES SCOLAIRES ?. Recherches en Didactiques : Les Cahiers Théodile, Presses universitaires du Septentrion, 2013, pp.11-28. 〈hal-01062960〉
  • Anne Vézier. LA LEÇON DE BRAUDEL, RÉCIT ET PROBLÈME EN HISTOIRE. Le cartable de Clio, revue suisse sur les didactiques de l'histoire, Université de Genève, 2012, pp.99-110. 〈hal-01145676〉
  • Yannick Le Marec, Sylvain Doussot, Anne Vezier. Savoirs, problèmes et pratiques langagières en histoire. Education et didactique, 2009, 3 (3), pp.7-27. 〈hal-01063027〉
  • Yannick Le Marec, Anne Vezier. Comment les soldats de la Grande Guerre ont-ils tenu ? Un débat d'histoire dans la classe.. Le cartable de Clio, revue suisse sur les didactiques de l'histoire, Université de Genève, 2006, pp.160-173. 〈hal-01063015〉
  • Anne Vezier. Écrire en classe d'histoire. Cahiers Pedagogiques, 2004, pp.12-13. 〈hal-01062980〉

Communication dans un congrès

  • Anne Vezier. Le récit historique scolaire entre épistémologie et pratique. L’exemple de la gestion des voix. Colloque Histoire et littérature, regards croisés : enseignement et épistémologie Lyon, 26-28 mai 2011, May 2011, LYON, France. 〈hal-01077500〉
  • Anne Vezier. Passer de la communauté discursive à la communauté scientifique scolaire pour construire des savoirs historiques. Colloque international "Spécificités et diversité des interactions didactiques : disciplines, finalités, contextes", Université de Lyon - ICAR - CNRS - INRP, 24-26 juin 2010, Jun 2010, LYON, INRP, France. 〈hal-00533807〉
  • Anne Vézier. RACONTER ET METTRE EN INTRIGUE, LA PLACE DU PROBLEME EN HISTOIRE AU CYCLE 3. Colloque international des didactiques de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté Curriculums en mouvement, acteurs et savoirs sous pression- s. Enjeux et impacts, Nov 2009, LAUSANNE, Suisse. 〈hal-01077499〉
  • Anne Vezier. Mise en images ou mise en texte : à quoi sert l’image ?. Colloque international. ENJEUX DU MONDE, ENJEUX D'APPRENTISSAGE EN HISTOIRE,GEOGRAPHIE, EDUCATION A LA CITOYENNETE : QUELS APPORTS DES DIDACTIQUES?, 2008, NANTES, France. 〈hal-01077498〉
  • Anne Vezier. Image et interprétation à l’école primaire. Colloque international des didactiques de la géographie et de l'histoire « théories et expériences dans les didactiques de la géographie et de l'histoire : la question des références pour la recherche et pour la formation » –, Nov 2007, Valenciennes, France. 〈hal-01077497〉

mes travaux en didactique de l’histoire concernent l’articulation entre les savoirs problématisés, leurs mises en textes en rapport avec des pratiques de savoir (pratiques de narration, pratiques d’interprétation, pratiques de débat) et les textes. Je mobilise un cadre didactique qui se réfère à une épistémologie des historiens, marquée par la place du questionnement et par une écriture de la preuve. Ces travaux centrés sur l’activité des élèves se font à propos de pratiques ordinaires et à l’aide de situations co-construites avec les enseignants. Mes recherches actuelles développent plus particulièrement la question des rapports entre savoirs et mises en textes, ainsi que les conditions d'une comparaison possible de ces rapports entre la sphère des pratiques savantes et la sphère des apprentissages scolaires dans une perspective de didactique comparée .

Ces recherches se développent vers la prise en compte des changements actuels avec l’introduction d’un apprentissage par compétences et la substitution d’une « éducation à la citoyenneté » à la dimension civique de l’enseignement de l’histoire, en questionnant leurs impacts sur la discipline, les pratiques, les savoirs dans l’enseignement de l’histoire. Il s’agit de cerner le rapport entre les savoirs et les valeurs, la nature des problèmes et les cadres dans lesquels ils prennent sens, ainsi que la place des savoirs (historiques) dans un enseignement laïque des faits religieux.

Master MEEF histoire-géographie (2e degré) : cours de didactique en M1 et M2 ; cours sur la laïcité et l'enseignement des faits religieux

Référente laïcité de l'ESPÉ de l'académie de Nantes

Responsable de l'Atelier Laïcité (co-animation ESPÉ-IPRA) : cet Atelier réunissant des chercheurs de plusieurs disciplines ouvre le travail par la recherche aux enseignants, aux étudiants, aux CPE, aux chefs d'établissement

Responsable de l'Atelier Récit (co-animation avec Sylvain Doussot) réunissant des didacticiens dans une optique de didactique comparée sur les questions de mises en texte du savoir et la place du récit dans les pratiques de savoir

Comité de pilotage de l’IPRA (Institut du pluralisme religieux et de l’athéisme, dir. John Tolan, U. de Nantes et D. Avon, U. du Maine)

Secrétariat du Séminaire Problématisation (CREN)

Comité scientifique de la la collection Dynamiques citoyennes en Europe, Peter Lang

Comité de lecture de revues Didactica Historica, Suisse

Comité de rédaction de la revue interface Ressources de l’ESPÉ

Expertises pour les revues : Éducation & Didactique, Didactica Historica ...

Membre du Réseau historiographie et épistémologie de l’histoire (dir. C. Delacroix, F. Dosse, P. Garcia)

Membre du Réseau PROBLEMA

Évaluations d’articles et de projets de recherche en didactique de l’histoire et Sciences de l’éducation (France, Suisse, Québec)

2014-2015 Conseil scientifique du colloque terminal de la recherche « Débuter : quelles activités pour quelle école ? » (B. Lebouvier)

Responsable du parcours MEEF histoire-géographie 2010-2003

Organisation avec Yann Lignereux (CRHIA, Dir. UFR Histoire), "Une discipline intranquille : entre écritures et appropriations de l'histoire, Journées scientifiques de l'Université de Nantes, 2 juin 2017

 

Docteure en histoire, agrégée d'histoire et géographie, qualifiée en section 22

Maître de conférences en didactique de l'histoire

Après des expériences d'enseignement dans le secondaire, ce double profil m'a conduite à développer des travaux de didactique de l'histoire sur les conditions d'une comparaison possible des liens entre les textes de savoir et les pratiques de savoir d'un côté du côté des apprentissages et de l'autre côté du côté des historiens. Ces travaux s'inscrivent dans le cadre de la problématisation au CREN et dans le cadre d'une didactique comparée à partir des pratiques langagières.

La responsabilité comme référente Laïcité nécessite l'élargissement de cette problématique à la question du rapport entre savoirs, apprentissages et valeurs.