Statut : Doctorante

Discipline CNU : 70 ème section

Composante d'enseignement : INSPE

Contact : amelie.alletru@univ-nantes.fr

Thème(s) de recherche : Conception de formation et médiation par le numérique ; Plurilinguismes, éducations et sociétés

Les interactions en classe de « Langues et Culture Polynésiennes » : quels marquages culturels des schèmes des enseignants ?

Thèse soutenue le vendredi 28 juin à 14h devant un jury composé de :

- Mme Line Numa-Bocage, Université Cergy-Pontoise, BONHEURS – Examinatrice

- Mme Maria Pagoni-Andreani, Université de Lille 3, Profeor-CIREL – Rapporteure

- M. Thierry Piot, Université de Caen Normandie, CIRNEF – Rapporteur

- Mme Isabelle Vinatier, Université de Nantes, CREN – Directrice de thèse

- Mme Marie Salaün, Université Paris Descartes, CANTHEL – Directrice de thèse

Dans le contexte diglossique de la Polynésie française, l’enseignement des Langues et Culture Polynésiennes est inscrit aux programmes scolaires. La thèse examine les savoirs d’expérience des professeurs des écoles dans ces séances et cherche à repérer en quoi leur activité est impactée par leur culture hybride (résultant de la rencontre il y a 200 ans entre population locale et colons occidentaux). Notre observation de l’activité enseignante, inscrite dans le champ de la didactique professionnelle (Vergnaud, 1996 ; Pastré, 2011 ; Vinatier, 2009), tient compte de l’importance des contextes historico-culturels (Bruner, 1991 ; Bazin, 2008) et croise deux perspectives théoriques dans l’analyse de l’activité interactionnelle en classe : la première est relative à certains aspects de sa dimension multimodale, la seconde concerne la théorie des schèmes de Vergnaud (1990).

    S’appuyant sur l’analyse de séances d’enseignement via une approche qualitative et compréhensive, la thèse présente les connaissances en acte de quatre enseignantes, élucidées grâce à la co-analyse avec ces dernières. Le rapport entre schèmes et culture nous a permis de déceler combien le modèle É-P-R (Vinatier, 2013) peut être impacté en contexte polynésien.

    Notre recherche confirme l’intérêt d’une démarche collaborative pour favoriser le développement professionnel et nous amène à faire des propositions sur les plans de la didactique des LCP, de la formation professionnelle des enseignants sur ce même objet d’enseignement et de l’observation des pratiques enseignantes.



documents

Master MEEF, mention "Premier degré"

Responsable du site Inspé de La Roche-sur-Yon, Académie de Nantes

Professeur de Ecoles (depuis 1996)

Professeur des Ecoles Maître Formateur (2003-2007)

Formatrice à l'ESPE de l'Académie de Nantes (depuis 2007) puis à l'Inspé (depuis 2019)